隨著時代的發(fā)展，教學(xué)數(shù)字化將成為教學(xué)變革的主流趨勢，數(shù)字化素養(yǎng)將成為教師新素養(yǎng)的組成要素，以數(shù)字化素養(yǎng)為基礎(chǔ)，逐步形成新的教師知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，作為第三輪區(qū)項目化學(xué)習(xí)實驗校，2023年8月27日上午，上海市周浦育才學(xué)校有幸請來了上海市教師教育學(xué)院（上海市教育委員會教學(xué)研究室）劉嘉秋博士為大家作題為《支持教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的教學(xué)數(shù)字化》的講座。
(資料圖)
理論認(rèn)知
怎么認(rèn)識教學(xué)數(shù)字化
講座伊始，劉博士先和大家厘清概念，關(guān)于“教學(xué)數(shù)字化”的認(rèn)識。實踐證明，通過數(shù)字化教育資源共享，城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育均衡問題有了新的解決思路，但是，對于教學(xué)數(shù)字化，教師們要有正確的認(rèn)知。
四種問題的解決
劉博士出示了幾張圖片，讓育才學(xué)校的老師們想一想這些圖片解決的分別是什么問題。隨后，他揭曉答案：人與自然、人與技術(shù)、技術(shù)與技術(shù)、人與人。關(guān)于解決人與人的問題，他提醒大家，教育部關(guān)于同意將上海作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點區(qū)，總體框架在于以教育教學(xué)模式改革為核心，來促進(jìn)數(shù)字素養(yǎng)提升、教育評價改革、教育資源建設(shè)。
對教學(xué)數(shù)字化的兩個判斷
劉博士告訴大家，他們的研究團(tuán)隊提出：其一，教學(xué)數(shù)字化是不可逆轉(zhuǎn)的趨勢；其二，需要教師從不能的視角來審視教育數(shù)字化（技術(shù)視角/學(xué)科視角）。
案例分享
四種應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型教學(xué)方式
通過9個數(shù)字教材課堂教學(xué)片段的案例，劉博士生動地為大家邊播放案例，邊隨即講解著每個案例中，教師教學(xué)數(shù)字化應(yīng)用的出彩或特色之處。
上海標(biāo)準(zhǔn)版數(shù)字教學(xué)大致分為五個板塊：閱讀、做筆記、插入資源、筆記流轉(zhuǎn)、完成練習(xí)。劉博士以案例為基礎(chǔ)，分別從目的、方法、流程讓老師們明晰了案例的設(shè)計框架。每一個案例的生動呈現(xiàn)，瞬間拉近了老師們與“教學(xué)數(shù)字化”這一概念的心理距離。對于案例的精彩之處，他從設(shè)計亮點的細(xì)節(jié)處，進(jìn)一步提升了老師們對于“教學(xué)數(shù)字化”的理性認(rèn)識。
教學(xué)數(shù)字化的三種視角
對于教育數(shù)字化，劉博士提出，教師們要對以下三種視角提高認(rèn)知：技術(shù)視角、學(xué)科視角、轉(zhuǎn)型視角。他分別對三種視角的利弊進(jìn)行了合理的闡釋，讓人茅塞頓開。特別是第三種視角，他提出，要有教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)思維和危機(jī)感。
心得感悟
袁佳俊
通過今天的講座，我進(jìn)一步認(rèn)識到，作為一名教師要主動適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，勇于接受新鮮事物，大膽嘗試，通過實踐努力讓技術(shù)融入教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)，甚至是引領(lǐng)教學(xué)。
錢金琴
在學(xué)習(xí)“線段和角的復(fù)習(xí)”這一案例時，我想，作為一個數(shù)學(xué)教師，通過投影儀，將學(xué)生的錯題放在班級大屏幕上，和同學(xué)們對問題進(jìn)行共同反思，便是一種數(shù)字化教學(xué)的方式。圖片和視頻讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識，在師生的廣泛交流中，能有效地幫助學(xué)生建構(gòu)知識，通過變式練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)等，這些都是我們平日里在做的事情，所以，經(jīng)過劉博士的分析，我現(xiàn)在感覺數(shù)字化教學(xué)其實早就在我們身邊了，我們不用看到這樣的專業(yè)術(shù)語后望而生畏。
胡若婷
聆聽了劉博士的講座后，我明白了教學(xué)數(shù)字化已經(jīng)是一個不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，作為教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理性認(rèn)識，并在實踐中充分加以合理的利用。另外，我們需要從不同的視角來審視教育數(shù)字化，突出技術(shù)與教學(xué)的深度融合，并加以轉(zhuǎn)型。
張倩蓉
暑假期間，在“2023暑期教師研修”過程中，我學(xué)習(xí)了《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)解讀的有關(guān)講座，了解了一些關(guān)于數(shù)字化課堂管理工具應(yīng)用、數(shù)字化作業(yè)管理工具應(yīng)用的內(nèi)容，明白了數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)在潛移默化中融入了我們的教學(xué)過程。如今，通過劉博士深入淺出的生動分享中，特別是9個案例的學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步了解了四種應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)型教學(xué)方式的生動詮釋。
新技術(shù)的突破改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了有效的支撐，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源幫助教師高效地備課、授課，從而進(jìn)一步幫助我們教師實現(xiàn)“雙減”政策中對于提質(zhì)增效減負(fù)的要求。為了推進(jìn)教育國際化，推進(jìn)國家教育數(shù)字化，教師不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，還要有主動提升數(shù)字化的意識，掌握常見教育教學(xué)數(shù)字化工具及其應(yīng)用。通過提升教師數(shù)字素養(yǎng)，來助力教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加快建設(shè)教育強(qiáng)國。用數(shù)字賦能，為教育添彩！
