1、提筆忘字、字跡潦草，還是錯字別字連篇.不知大家是否有過這樣的體驗：一些不常用的漢字，大概是知道其字形結(jié)構(gòu)的，但總有幾筆筆畫似是而非、寫不到位，要是不重要的就以潦草字一筆帶過，如果比較重要，就不得不假以拼音輸入軟件或是在線字典查詢一番，畢竟電腦和手機(jī)都比字典方便許多。

(資料圖片)

2、今天，一個漢字的寫法再次讓不少網(wǎng)友爭論不已——真假的“真”到底是三橫還是兩橫？很多網(wǎng)友表示自己一直寫的就是兩橫，還信誓旦旦地搬出小學(xué)老師來加以佐證：從小老師就是這么教的。

3、甚至懷疑中國的漢字這些年是不是悄悄地進(jìn)行了改革。

4、知乎網(wǎng)友更是將此列為“經(jīng)歷過的細(xì)思極恐之事”。

5、雖然，這些年大量補(bǔ)充了老少邊窮地區(qū)的師資，但是70、80這一代所處的成長環(huán)境中，也少不了代課老師的身影。

6、但是許多代課老師隨著教齡增加、以及不斷進(jìn)修，其教學(xué)能力也非常強(qiáng)。

7、那么為什么還會有很多人信誓旦旦地表示自己學(xué)習(xí)的“真”字的寫法就是兩橫呢？即便是老師教錯，還有字典可查，難道這么多年就一直沒去碰過字典了嗎？其實學(xué)習(xí)知識就是一個去偽存真的過程，通過不斷地學(xué)習(xí)、練習(xí)，讓自己掌握正確的知識。

8、那么產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是:就如“真”字，無論是行書用兩折代替，或者草書一筆帶過，好像大家都能認(rèn)識。

9、那么老師到底教了寫兩橫嗎？答案應(yīng)該是否定的，為什么這樣說，因為在語文學(xué)科，尤其是低年級，語文老師一般在黑板板書正楷字，學(xué)生可以跟著課文對照，如果出現(xiàn)錯誤，同學(xué)們很快就能對照課本并發(fā)現(xiàn)其中的問題。

10、但是有很多網(wǎng)友表示老師的確“教”了寫兩橫，又是什么原因呢？其實這個問題也不難回答，在語文學(xué)習(xí)中，每個字的書寫都講究工整規(guī)范。

11、但是在其它學(xué)科就不強(qiáng)調(diào)這么嚴(yán)密。

12、就如同小編在升入小學(xué)六年級時，突然換了一位數(shù)學(xué)老師，這位老師的板書字跡很多同學(xué)表示一下子難以適應(yīng)。

13、為什么呢？因為之前的數(shù)學(xué)老師教學(xué)一般用正楷字，但是這位老師板書卻寫的是行草，后來大家通過一段時間調(diào)整，也很快就適應(yīng)了這位老師的板書。

14、其實一些網(wǎng)友說老師是這么教的，這種情況也許并非記憶出錯，又如，小學(xué)老師寫“的”字，初中老師寫“的”字，高中老師寫“的”字，其簡化程度都不相同，高中老師的“的”字甚至一筆就完成了，但是沒有人表示看不懂，也許這就是漢字強(qiáng)大的自動識別能力吧。

15、大家不必驚悚感覺處在一個平行時空，也不用懷疑自己寫了幾十年的錯別字……只是無論楷書、行書還是草書，大家按照約定俗成的規(guī)則寫，也不會存在溝通交流的障礙。

16、只是，在小學(xué)階段的孩子們，一定要對學(xué)習(xí)知識精益求精。

17、就好比寫“君”字，很多同學(xué)寫該字時尹字頭中的一橫沒有寫出頭，這樣就是書寫的不規(guī)范，屬于“錯”字范疇了，應(yīng)當(dāng)盡量避免。

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