唐文紅總校長給小一新生頒發(fā)?；?。（受訪者供圖）

(資料圖片)

“作為校長，尤其是創(chuàng)校校長，一定要做好頂層設(shè)計——這是辦學(xué)之‘道’，想透了‘道’，才會有理念延伸和實踐推進(jìn)。”作為龍崗本土成長起來的正高級教師、特級正校長，龍崗區(qū)外國語學(xué)校（集團(tuán)）黨委書記、總校長唐文紅對義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)有獨到清晰的認(rèn)識。

她提出，讓理念成為“統(tǒng)帥”，讓實踐形成章法，讓措施構(gòu)建系統(tǒng)，塑造出根深蒂固的文化，才能推動辦學(xué)進(jìn)入自動化軌道，如今，龍外也一直在探索用“美好教育成就教育美好”，做一件正確而有意義的事情。

好理念就是一種教育生產(chǎn)力

“培養(yǎng)美好情感和品質(zhì)是學(xué)校教育的基本目標(biāo)……學(xué)校要培養(yǎng)孩子們對美好事物永不止息的向往。從一定程度上講，好的理念本身就是一種教育生產(chǎn)力?！?/p>

唐文紅提出，教育以人（學(xué)生）為本，其目的在于讓人類傳遞生命的氣息，其本質(zhì)在于追尋生命意義和提升生命價值，因此，以生命美學(xué)為基礎(chǔ)和核心的美好教育，應(yīng)該是學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的品牌宣言和行動綱領(lǐng)。在實踐層面，“美好教育”可以概括為“三個三”：三生、三性、三將?！叭浴笔侵福喉槕?yīng)天性、培育人性、發(fā)展個性；“三生”是指：關(guān)懷生命、聯(lián)結(jié)生活、充滿生趣；“三將”是指：將尊重天性作為教育的起點，將培育人性作為教育的核心，將美好生活作為教育的價值導(dǎo)向。

“教育的根本任務(wù)是立德樹人，關(guān)注學(xué)生生命的美好成長就是為人的終身發(fā)展奠基。所以，2010年我在天成學(xué)校時就提出美好教育的理念，讓生命回到教育的主場，打造一種更加關(guān)注生命覺醒、生命體驗、生命成長、生命價值的教育，實現(xiàn)‘教育讓生命更美好’的目標(biāo)?！?013年，唐文紅又將升級后的“美好教育”理念帶到了創(chuàng)辦龍崗區(qū)外國語學(xué)校的實踐中。

好學(xué)校就是構(gòu)建一種好生態(tài)

當(dāng)時，龍外在一片工地上開學(xué)，全校只有17個班約800余名師生；十年后的2023年，改擴(kuò)建完成后的龍外共66個班級，師生約3600人。作為創(chuàng)校校長，唐文紅表示，龍外是一所為配合龍崗產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型而建設(shè)的高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高期待的高端學(xué)校，用“開局即決戰(zhàn)，起步即沖刺”來形容毫不夸張，“美好教育”理念為學(xué)校注入靈魂，貼上標(biāo)簽，找準(zhǔn)坐標(biāo)，打下底子，鋪好路子。

十年來，唐文紅用“美好教育”理念為龍外的師生成長、學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了一種獨特的文化和生態(tài)：“美好教育”思想體系更加完善、文化戰(zhàn)略圖更加突出、對教育教學(xué)的引領(lǐng)更加有力，催生了“玉蘭花”課程體系、“五I”美好教學(xué)、“三高”美好管理、“三有”美好教師、“三雅”美好德育、“三味”美好環(huán)境等一系列“美好策略”。每年開學(xué)第一天，老師們都能領(lǐng)到《教師文化手冊》，文化理念從一本書走向每一顆心靈，從一個人走向一個團(tuán)隊。

唐文紅強(qiáng)調(diào)：“我們不能辦一所傳統(tǒng)意義上的學(xué)校，它應(yīng)該是美好教育的樣本學(xué)校、國際教育的窗口學(xué)校、教育改革創(chuàng)新的示范校、優(yōu)質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的實驗校、教育質(zhì)量及教師專業(yè)發(fā)展的高地、學(xué)生美好成長的福地，用美好教育創(chuàng)造一種學(xué)校卓越發(fā)展的新樣態(tài)?！?/p>

好治理就是創(chuàng)造一種建設(shè)力

2019年，龍崗區(qū)外國語學(xué)校（集團(tuán)）掛牌成立，唐文紅出任黨委書記、集團(tuán)總校長——從1所學(xué)校到擁有7所學(xué)校的教育集團(tuán)，且成員校多為傳統(tǒng)在辦校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出預(yù)期辦學(xué)體量和發(fā)展趨勢，如何快速提高教育質(zhì)量，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展目標(biāo)？

唐文紅提出“標(biāo)準(zhǔn)制定先于資源共享、模式輸出重于經(jīng)驗輻射”的均衡發(fā)展思路，帶領(lǐng)團(tuán)隊靈活運(yùn)用“美好教育”理念，為成員校培育文化自覺、激發(fā)辦學(xué)活力、提高自我發(fā)展能力。同時，因校制宜，為每所學(xué)校量身打造“二次發(fā)展”的方向和路徑，形成集團(tuán)化辦學(xué)新格局，凝聚龍外建設(shè)力。

“集團(tuán)化辦學(xué)不是名校版圖擴(kuò)張，而是品牌價值推廣。讓‘美好教育’輻射引領(lǐng)更多的學(xué)校走出困境，辦出一批優(yōu)質(zhì)學(xué)校?！碧莆募t在2022年底“全國教育智庫與教育治理50人論壇”上，介紹集團(tuán)化辦學(xué)經(jīng)驗時說，“一定程度上講，美好教育超越了學(xué)校治理的一般意義，形成了一種文化磁場，固化為一種精神坐標(biāo)，增強(qiáng)了品牌價值。因此，龍外集團(tuán)化辦學(xué)不僅有龍外之‘名’，更有龍外之‘實’，以整套精神文化與實踐系統(tǒng)，使成員校發(fā)生脫胎換骨的變化?！?/p>

恰如龍崗區(qū)“卓越學(xué)?！迸嘤龍F(tuán)隊專家組的點評那樣：美好教育沒有完成時，只有進(jìn)行時，美好教育只有更加美好。

原標(biāo)題：《校長訪談 | 唐文紅：美好教育成就教育美好》