當(dāng)老師帶著幼兒園的娃娃探索世界地圖、了解不同國(guó)家的特色，當(dāng)國(guó)際禮儀、“財(cái)商課”等課程走進(jìn)小學(xué)課堂，當(dāng)每名中學(xué)生都用上了新研發(fā)的“個(gè)性化錯(cuò)題本”……6月27日，“‘育’見(jiàn)歷下·遇見(jiàn)成長(zhǎng)”歷下教育國(guó)際化主題新聞發(fā)布會(huì)舉行，一個(gè)個(gè)國(guó)際化元素十足的微鏡頭，展示了歷下教育滿滿的“國(guó)際范兒”。

“國(guó)際化”對(duì)歷下教育來(lái)講，不只是一句口號(hào)，更是一張“質(zhì)”“量”雙升的優(yōu)質(zhì)答卷。致力于建設(shè)國(guó)際化一流中心城區(qū)的歷下，在教育上，也將“國(guó)際化”“一流”作為定位標(biāo)簽，對(duì)標(biāo)先進(jìn)理念，通過(guò)國(guó)際化項(xiàng)目式課程優(yōu)化“愛(ài)學(xué)”課堂實(shí)施路徑，通過(guò)國(guó)際友好學(xué)校對(duì)話共享國(guó)際化教育資源，通過(guò)信息技術(shù)賦能學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)歷下教育的國(guó)際化發(fā)展。

對(duì)標(biāo)先進(jìn)理念

(相關(guān)資料圖)

課堂設(shè)計(jì)更加國(guó)際化

怎樣讓每節(jié)課不僅有量、有質(zhì)，還有趣、有料？歷下區(qū)深耕課堂，從教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面“破題”，實(shí)現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)理念與本土教學(xué)實(shí)際的深度融合，通過(guò)國(guó)際化項(xiàng)目式課程優(yōu)化“愛(ài)學(xué)”課堂實(shí)施路徑，為教育工作高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人力資源和智力支撐。

構(gòu)建國(guó)際化教學(xué)“新生態(tài)”在于思維理念上的“破圈”與“升華”。聚焦轄區(qū)實(shí)際特色，歷下區(qū)不斷推動(dòng)教育與國(guó)際接軌，借鑒美國(guó)哈佛大學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念，設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了一系列校本化特色課程；啟動(dòng)國(guó)際化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展了以“愛(ài)學(xué)課堂”為核心的“跨學(xué)科 項(xiàng)未來(lái)”的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)改革，通過(guò)開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)為指引的國(guó)際教育沙龍和工作坊活動(dòng)，讓教師國(guó)際視野更加寬闊，教育教學(xué)理念更加先進(jìn)。截至目前，已征集到國(guó)際化項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例180余件，典型案例效能持續(xù)擴(kuò)大。

教師是教育的第一資源，教育的國(guó)際化建設(shè)歸根結(jié)底是教師的國(guó)際化。秉持這一理念，歷下區(qū)在教師成長(zhǎng)“生態(tài)圈”建設(shè)上不遺余力，大力實(shí)施教師成長(zhǎng)“扎根”工程，在教師隊(duì)伍建設(shè)和人才引進(jìn)方面下足功夫，搭建人才培養(yǎng)梯隊(duì)，完善名師培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才引進(jìn)渠道，推進(jìn)校長(zhǎng)職級(jí)制改革……多管齊下的措施，不僅讓教師獲得感滿滿，也讓歷下教育發(fā)展步伐更穩(wěn)健。近年來(lái)，歷下先后引進(jìn)、培育齊魯名校長(zhǎng)12人，成立名校長(zhǎng)工作室7個(gè)，選派十余位教師到國(guó)外進(jìn)行支教或公派參加培訓(xùn)，教育“新生態(tài)”煥發(fā)蓬勃生機(jī)。

聚焦對(duì)話共享

教育資源更加國(guó)際化

在充滿“國(guó)際范兒”的現(xiàn)代化校園里學(xué)習(xí)生活，是怎樣的體驗(yàn)？隨處可見(jiàn)的壁掛式圖書(shū)館，讓閱讀“觸手可及”；才藝區(qū)、創(chuàng)客空間等國(guó)際流行的非正式學(xué)習(xí)區(qū)，打破教室的墻壁分割，讓交流“暢通無(wú)阻”；把綠意自然延伸到學(xué)校內(nèi)部，讓校園生活美學(xué)更添“勃勃生機(jī)”……“寸土寸金”的歷下從共享國(guó)際化教育資源入手，加強(qiáng)與國(guó)際友好學(xué)校聯(lián)系，營(yíng)造多元現(xiàn)代的國(guó)際理解教育環(huán)境，在有限的空間創(chuàng)造無(wú)限的教育可能。

聚焦國(guó)際化交流平臺(tái)搭建，歷下區(qū)與英國(guó)、美國(guó)、加拿大、新加坡、澳大利亞等國(guó)家的30余所學(xué)校結(jié)為國(guó)際友好學(xué)校，在教育教學(xué)、學(xué)校管理、文化建設(shè)、資源共享等方面進(jìn)一步加強(qiáng)交流合作，積極引導(dǎo)學(xué)校擴(kuò)大對(duì)外“朋友圈”。

聚焦校園環(huán)境打造，歷下區(qū)不僅增添了校園雙語(yǔ)導(dǎo)識(shí)體系、外文圖書(shū)角、智慧垃圾分類站、智能氣象站等國(guó)際化、現(xiàn)代化、智慧化元素，同時(shí)還將曲徑、涼亭、小橋、流水等中式景觀融入其中，在傳統(tǒng)文化氛圍的“注腳”下，一面墻壁，一條通道，一汪清泉，都可以賦予其育人功能，在傳統(tǒng)文化元素和國(guó)際化元素的加持下，讓孩子在中西文化的交融中孕育詩(shī)與思。

聚焦課程設(shè)置，歷下區(qū)除了重視傳統(tǒng)文化教育外，也將具有國(guó)際化、全球視野等方面的內(nèi)容搬入課堂。線上，打造“歷下國(guó)際化校園”小程序，讓更多學(xué)生共享國(guó)際化優(yōu)質(zhì)教育資源，在耳濡目染中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；線下，開(kāi)展“財(cái)智少年”“探索世界地圖”等主題活動(dòng)，培養(yǎng)孩子對(duì)多元化世界的了解。

聚焦學(xué)前教育領(lǐng)域，參照采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)形成幼兒教育服務(wù)新模式，培養(yǎng)幼兒、教師包括家庭的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則意識(shí)。此外，歷下還開(kāi)展協(xié)同育人“蒲公英行動(dòng)”，持續(xù)推進(jìn)傳統(tǒng)教育國(guó)際化、國(guó)際教育本土化。

強(qiáng)化數(shù)字賦能

學(xué)生成長(zhǎng)更加國(guó)際化

無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、建立專屬教育云平臺(tái)、配備1300個(gè)“智慧教室”系統(tǒng)、打造283間AI智能教室、常態(tài)化錄播和智能分析系統(tǒng)不斷升級(jí)，36個(gè)智慧教育示范校建設(shè)如火如荼……這些都是歷下區(qū)引入的高端“助教團(tuán)隊(duì)”。以數(shù)字化賦能教育轉(zhuǎn)型，瞄準(zhǔn)教育信息化建設(shè)，歷下區(qū)在“沒(méi)有圍墻的教育”新潮流中不斷進(jìn)行有益探索。

“耶！這周的‘錯(cuò)題本’比上周薄了！”雖然還沒(méi)看到自己錯(cuò)了哪些題目，只是目測(cè)“錯(cuò)題本”的厚度，初一學(xué)生李梓墨就已經(jīng)很有“成就感”了。李梓墨所說(shuō)的“錯(cuò)題本”便是歷下區(qū)借助科大訊飛“智慧教育+因材施教”項(xiàng)目，為學(xué)生量身定制的“個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)”。

作為歷下數(shù)字化教育的集中體現(xiàn)，該手冊(cè)充分依托“智學(xué)網(wǎng)”等數(shù)字資源庫(kù)，為每名學(xué)生提供差異化作業(yè)布置、個(gè)性化學(xué)情分析、精準(zhǔn)化學(xué)業(yè)幫扶，最大限度滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。目前，該項(xiàng)目已覆蓋全區(qū)21所中學(xué)、2萬(wàn)余名學(xué)生，累計(jì)生成個(gè)性化學(xué)習(xí)手冊(cè)71萬(wàn)份，為學(xué)生鞏固561萬(wàn)余道錯(cuò)題，推薦624萬(wàn)余道變式訓(xùn)練，減少低效重復(fù)練習(xí)44.38%。

除了線上線下教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，歷下也注重校內(nèi)校外教育資源時(shí)時(shí)互聯(lián)。暢通校內(nèi)外溝通交流渠道，為全區(qū)26萬(wàn)余名教師、學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)通實(shí)名制空間，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”；用科技助力教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新實(shí)施“智慧教育+智能研修”項(xiàng)目，其中，“歷下智能研修模式”多次在全國(guó)智能研修平臺(tái)推進(jìn)會(huì)作案例分享。

此外，為提升中小學(xué)生數(shù)字化創(chuàng)造力，歷下還加快建設(shè)人工智能教育示范中心，通過(guò)人工智能實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和數(shù)字素養(yǎng)，為培養(yǎng)有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才提供數(shù)字化支持。（大眾報(bào)業(yè)·大眾日?qǐng)?bào)客戶端記者 劉飛躍 報(bào)道 圖片來(lái)源：歷下區(qū)融媒體中心）