張點(diǎn)

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，湖湘文化不僅影響了一代代湖湘兒女，還呈現(xiàn)出對外傳播產(chǎn)生“文化輸出”效應(yīng)的新趨勢。與此同時(shí)，也存在著對外文化貿(mào)易逆差和傳播力量不足等問題。在新的歷史起點(diǎn)上，要做到在英語語境下傳承湖湘文化基因，需要在國家“中國文化走出去”戰(zhàn)略的引領(lǐng)下，在傳承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)湖湘文化進(jìn)高校英語課程思政，在英語語境下融入湖湘文化，將社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)貫穿于英語知識傳授和英語語言能力培養(yǎng)之中，快速擴(kuò)大具備傳播湖湘文化的語言應(yīng)用者基數(shù)，有效支撐“中華文化走出去”國家文化戰(zhàn)略。

(資料圖)

明確推進(jìn)湖湘文化進(jìn)高校英語課程思政的目標(biāo)和任務(wù)

“英語課程思政”，是指英語教師將思政教育與英語課堂教學(xué)二者有機(jī)融合，在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的基礎(chǔ)上，有意識地引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)國家認(rèn)同感。黨的二十大報(bào)告提出，要“不斷提升國家文化軟實(shí)力和中華文化影響力”。因此，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)堅(jiān)定“文化自信”、具備“語言技能+跨文化交際+湖湘文化英語表達(dá)”能力的復(fù)合型人才，其研究目標(biāo)和任務(wù)是推進(jìn)湖湘文化進(jìn)高校英語課程思政。具體來說，要通過提煉湖湘文化中的精神內(nèi)髓及思政要素，寓湖湘文化中隱含的價(jià)值觀引導(dǎo)于英語語言知識傳授和英語應(yīng)用能力培養(yǎng)之中，將價(jià)值觀塑造、中西方文化知識傳授和跨文化交際能力培養(yǎng)三者融為一體，為力爭“中華文化走出去邁出更大步伐”、開創(chuàng)“中華文化國際影響力不斷增強(qiáng)的新局面”服務(wù)。

構(gòu)建湖湘文化進(jìn)高校英語課程思政的課程設(shè)置

一是培養(yǎng)具備“語言技能+跨文化交際+湖湘文化英語表達(dá)”能力的“文化自信”英語人才，需要建立符合專業(yè)英語教學(xué)需求的成系統(tǒng)地融入湖湘文化思政要素的英語課程。二是提出建設(shè)“三模塊”方案，包括“英語知識與技能模塊”，主要有英語聽、說、讀、寫、譯等語言基礎(chǔ)課程;“跨文化交際能力模塊”，包括跨文化交際、語言與文化、跨文化商務(wù)交際、詞匯學(xué)、英語國家概況、英語散文選讀、中西文化比較等系列專業(yè)課程，采用英文教材、英語或雙語授課，使學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科知識和相關(guān)技能;思政模塊“湖湘文化英語表達(dá)模塊”，主要設(shè)置湖湘文化哲學(xué)觀、湖湘紅色革命文化、湖湘文化精神特征、湖湘文化代表人物志等教學(xué)內(nèi)容。依托已建成且運(yùn)行良好的省級在線開放課程《中國文化英語說》平臺，補(bǔ)充前述內(nèi)容，繼續(xù)面向全國英語學(xué)習(xí)者開放使用，待內(nèi)容充實(shí)，再獨(dú)立建設(shè)《湖湘文化英語說》課程。三是構(gòu)建本省高校新媒體環(huán)境下具有民族文化自信的湖湘優(yōu)秀文化英語教學(xué)素材庫。

推進(jìn)湖湘文化進(jìn)高校英語課程思政的教材開發(fā)

現(xiàn)有英語教材體系存在過度講授西方文化及價(jià)值觀教育缺位的問題。因此，需要堅(jiān)定以“知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)辯證統(tǒng)一”為教材開發(fā)導(dǎo)向。選擇包含社會主義核心價(jià)值觀等思政要素且符合英語教學(xué)需求的湖湘文化代表性文學(xué)作品、哲學(xué)觀點(diǎn)及革命故事，調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生感興趣的湖湘文化內(nèi)容，廣泛搜集國內(nèi)外英語語境下的相應(yīng)內(nèi)容素材，根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求組織人員評估選擇相關(guān)材料。研究如何根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)討B(tài)評估、動態(tài)編寫完成“湖湘文化英語教學(xué)素材庫”建設(shè)。探索動態(tài)評估教材教學(xué)成效的方法，根據(jù)實(shí)際情況，反思修正教學(xué)內(nèi)容，直至教材內(nèi)容穩(wěn)定符合實(shí)際課程教學(xué)所需。

強(qiáng)化湖湘文化進(jìn)高校英語課程思政的教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

明確目標(biāo)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的湖湘文化英語課程思政教學(xué)隊(duì)伍，充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍的整體實(shí)力。協(xié)同融合，建立湖湘文化英語課程思政團(tuán)隊(duì)協(xié)同融合機(jī)制，建立與名校名家的協(xié)同融合機(jī)制，建立與地方黨政干部、社科專家、思政教師、智庫專家的協(xié)同融合。政策支撐，搭建團(tuán)隊(duì)教師培訓(xùn)平臺，完善隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制;建立教師保障激勵(lì)機(jī)制。深化認(rèn)知，提高教師隊(duì)伍發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力，樹立職業(yè)信仰，增強(qiáng)愛國自信，不斷提高教學(xué)水平。

(作者系湖南人文科技學(xué)院外國語學(xué)院副院長。該文為國家社科基金項(xiàng)目：21BTY071; 湖南省社科基金項(xiàng)目：21YBX022 的階段性研究成果)