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(資料圖片)

我說句政治不正確的話，有些小孩真的需要軍事化管理的學校。通過強制手段糾正他們的不端行為。

并不贊同。

放在50年前，你的話可以說是很有道理。但是時代在發(fā)展，環(huán)境和知識在發(fā)展，結論確實不一樣了。

打個比方，幾百年前，明朝清朝要提高糧食產(chǎn)量，講究的是要精耕細作。但是放在現(xiàn)在，我們講什么，我們講育種，我們講化肥，我們講農(nóng)業(yè)機械化。是精耕細作沒用嗎，不是的，是技術手段上來了，我們有了更好的辦法。

這種所謂軍事化管理教育的意義，說穿了，還是給家庭教育的偷懶和失敗在補賬。但是這個補賬也很偷懶，每個孩子有每個孩子的問題，對有的孩子確實能造成改正，但是對更多的孩子，意義不大甚至會有反向效果。

五一的時候，跟單位的團書記一起玩了幾天，她就講到家里孩子的教育的經(jīng)歷。她家兩口子都是985，孩子就是文中那種常年倒數(shù)第一打架搗亂被投訴的，應該要被送去軍事管理的孩子。她也在家很嚴格的斯巴達教育了幾年，一點效果沒有。

最后她受不了了，聽了別人的建議帶孩子去看醫(yī)生。醫(yī)生檢查結果很震驚，她孩子所謂的差勁，只是單純的大腦部分發(fā)育比同齡人稍晚，和同齡人比學習時有閱讀障礙，導致跟讀學習困難而已，過幾年就會正常。但是因為學習困難受到的歧視和她幾年的斯巴達式管理，醫(yī)生鑒定她孩子已經(jīng)有精神障礙了。再過一點就要劃入精神病的范疇。

于是她果斷告別內卷，改用懷柔引導。堅持了4年，孩子從小學六年級初一學班上最后一名，到現(xiàn)在，交上了固定朋友，也考上高中了，而且這還是2年級生地會考拖了，還有英語語文拖了后腿，中考理科幾門成績都很優(yōu)秀。她說同期同樣成績的幾個問題孩子，早就已經(jīng)放棄了。

所以我想說的是，時代發(fā)展了，每個家庭的孩子都應該因地制宜的管理教育。直接軍事化管理強制糾正，只是極為不負責任的做法。