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談到教育，很多人第一時(shí)間想到的都是對(duì)孩子文化知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，評(píng)價(jià)一個(gè)孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)也常是其聰明的程度。

(資料圖片)

但很多人卻忽略了特別關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是對(duì)孩子品德的教育和培養(yǎng)。

我國(guó)很早就提出了“德智體美勞”全面發(fā)展的教育理念。在這其中，“德”字排在“智”前面，這就足見品德的重要性。

如果一個(gè)人沒有良好的品德，那么他的智力再高、能力再?gòu)?qiáng)也是沒有用的，甚至還會(huì)給社會(huì)帶來(lái)危害。

來(lái)自清華大學(xué)的高材生李睿就是這樣一個(gè)活生生的例子。

享受著國(guó)內(nèi)最高水平的教育的他，卻說(shuō)出了“河南暴雨活該”、“日本侵華功不可沒”這樣令國(guó)人震驚的話，不禁憤怒又惋惜。

那么，這個(gè)李睿為什么會(huì)有這樣的言論，他有沒有為他的不當(dāng)言論付出代價(jià)呢？

清華才子說(shuō)河南暴雨“活該”

2021年7月17日，河南鄭州突然下起了大暴雨。大雨接連不斷地下了三天三夜，鄭州市氣象局局長(zhǎng)李柯星把暴雨紅色預(yù)警信號(hào)連續(xù)簽發(fā)了3回。

此次降水的規(guī)模之大，即使在世界范圍內(nèi)也是非常罕見的。鄭州城區(qū)局地降水達(dá)500～657毫米，河南多地降水超過(guò)有氣象記錄以來(lái)的極值。顯然，這是一場(chǎng)考驗(yàn)所有國(guó)人的嚴(yán)酷自然災(zāi)害。

鄭州作為一個(gè)內(nèi)陸城市，缺乏應(yīng)對(duì)這樣極端降雨天氣的經(jīng)驗(yàn)，且放眼全球也沒有哪一個(gè)國(guó)家和地區(qū)能成功應(yīng)對(duì)這種程度的降水。因此在這一次自然災(zāi)害中，鄭州人民損失慘重。

那一段時(shí)間，無(wú)論何時(shí)打開電視或手機(jī)，各種平臺(tái)和媒體上播放的都是河南鄭州水災(zāi)的相關(guān)消息。

正所謂患難見真情，自鄭州受災(zāi)以來(lái)，全國(guó)各地的大部分人都時(shí)刻牽掛鄭州人民的受災(zāi)情況。

其他省市不僅派出了自己的救援隊(duì)，還有很多民間自發(fā)的力量去馳援鄭州，還有數(shù)不盡的企業(yè)和人民為鄭州捐款捐物……

然而就在這眾志成城之際，一個(gè)人的發(fā)聲卻格外刺耳。這個(gè)人在社交平臺(tái)發(fā)文暗指：鄭州水災(zāi)是活該。

他的原意大致是說(shuō)，前段時(shí)間德國(guó)發(fā)洪水時(shí)，有國(guó)人批評(píng)德國(guó)的排水系統(tǒng)。而如今國(guó)內(nèi)也發(fā)洪水了，這就是報(bào)應(yīng)。

他表示，希望之前那些批評(píng)過(guò)德國(guó)排水系統(tǒng)的人也坐在今天鄭州地鐵上。

他說(shuō)的鄭州地鐵，是指鄭州地鐵5號(hào)線“7·20事件”。

2021年7月20日當(dāng)天，洪水灌進(jìn)了鄭州地鐵5號(hào)線導(dǎo)致地鐵停運(yùn)，而當(dāng)時(shí)停運(yùn)的地鐵里還乘坐著不少乘客。

乘客們被困在地鐵中出不去，只能看著大水不斷灌進(jìn)車廂。水位線不斷上漲，從大腿蔓延到胸口，最后覆蓋住乘客的口鼻……

等到救援人員趕到之后，地鐵里已經(jīng)有十幾位乘客不幸遇難了。

這件事情經(jīng)報(bào)道之后，全國(guó)人民都為之心痛，事發(fā)地全是前來(lái)哀悼的人們和擺了滿地的白色鮮花。

就是在這樣的情境之下，這個(gè)人還能說(shuō)出這樣惡毒的話，怎能不讓大家感到氣憤？

很快，這個(gè)人的真實(shí)身份信息被找出來(lái)了，他就是李睿。更讓人憤怒的是，這個(gè)李睿的身份并不簡(jiǎn)單，他竟是來(lái)自清華的高材生。

清華大學(xué)是我國(guó)教育界的最高學(xué)府，能進(jìn)入其中學(xué)習(xí)的都是同齡人中的佼佼者，說(shuō)是人中龍鳳也不為過(guò)。多年以來(lái)，清華大學(xué)培養(yǎng)出了一批又一批的人才，為我國(guó)發(fā)展的各行各業(yè)都做出了貢獻(xiàn)。

當(dāng)我們聽到誰(shuí)是清華大學(xué)的學(xué)生之后，第一反應(yīng)是認(rèn)為這個(gè)人是一個(gè)各方面都優(yōu)秀的人，對(duì)這個(gè)人的感情也是尊重和喜愛的。

所以，當(dāng)?shù)弥@種言論的發(fā)出者是來(lái)自清華的高材生時(shí)，人們的憤怒才會(huì)更加強(qiáng)烈。

一個(gè)受過(guò)高等教育的人，國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的“人才”，卻認(rèn)為自己同胞所受的災(zāi)難是活該，他的內(nèi)心該是怎樣的冷漠？

且不論他是否是清華的學(xué)生，就算任何一個(gè)有良知有道德的普通人，也不會(huì)認(rèn)為自己的同胞遭遇了災(zāi)禍?zhǔn)且患盎钤摗钡氖虑椤?/p>

隨著人們對(duì)李睿不當(dāng)言論的口誅筆伐，又有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)李睿其實(shí)不止一次有過(guò)類似發(fā)言。

曾經(jīng)發(fā)表“精日”言論

2020年，在一個(gè)有李睿加入的微信群里，有人發(fā)布了一張照片并提到了這是“日本鬼子規(guī)劃的萬(wàn)壽山中軸線”。

這個(gè)消息被李?？吹搅耍l(fā)言稱“日本人是懂規(guī)劃的”、“日本要是多占領(lǐng)幾年就好了”。

不管這個(gè)“萬(wàn)壽山中軸線”的規(guī)劃如何，即便它真的非常優(yōu)秀，但僅僅是因此就說(shuō)出日本應(yīng)該多占領(lǐng)中國(guó)幾年的話，實(shí)在是讓人難以接受。

在日本人侵略中國(guó)的那些年里，數(shù)不清的中國(guó)同胞失去了生命，至于身體受到的傷害、財(cái)產(chǎn)的損失等等，根本無(wú)法計(jì)數(shù)。

要知道，先輩是做出了巨大的犧牲，才趕跑了侵略者，換來(lái)今天穩(wěn)定幸福生活。

中國(guó)人對(duì)日本有一種天然的仇恨，即便是當(dāng)初那些直接受到日本人傷害的同胞已經(jīng)逐漸離世，但日本人對(duì)中國(guó)人的傷害卻永遠(yuǎn)無(wú)法淡忘。

南京大屠殺、旅順大屠殺、731部隊(duì)人體實(shí)驗(yàn)……樁樁件件駭人聽聞的殺戮事件在中國(guó)無(wú)人不知。

這段歷史，作為清華的高才生，李睿再清楚不過(guò)?？伤麨楹螘?huì)說(shuō)出這樣荒謬的言論呢？

縱觀李睿的成長(zhǎng)過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)，李睿這種思想觀念的形成與他的成長(zhǎng)經(jīng)歷脫不了干系。雖然他成為了清華的高材生，但他父母對(duì)他的教育仍然是失敗的。

李睿是北京人，1984年出生，從小生長(zhǎng)在一個(gè)高知家庭里，從小就是“別人家的孩子”。

從小學(xué)到高中，李睿在班級(jí)里一直名列前茅。他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，各項(xiàng)興趣愛好也不少，尤其喜愛攝影。

2002年，李睿以700多分的成績(jī)考入了清華大學(xué)建設(shè)管理系，之后又獲得了清華大學(xué)的工學(xué)碩士學(xué)位。

在清華期間，李睿也一直堅(jiān)持著自己的攝影愛好。由他拍攝的作品常年用于清華大學(xué)和其他學(xué)生組織的報(bào)刊等媒介宣傳工作上。

畢業(yè)后，李睿被一家央企錄用。這是很多人擠破腦袋都進(jìn)不去的優(yōu)秀企業(yè)，不得不說(shuō)，李睿的能力和運(yùn)氣都是一等一的好。

如果只是這樣，那李睿無(wú)疑是絕大多數(shù)人羨慕的對(duì)象?？蓪?shí)際上，李睿整個(gè)人從根上就出了問(wèn)題。

早在李睿上高中時(shí)，一次歷史課上，李睿就發(fā)表過(guò)驚人的歷史觀點(diǎn)。

當(dāng)時(shí)課堂上老師正在講著日本對(duì)中國(guó)的侵略歷史，講臺(tái)下的同學(xué)們都沉浸在國(guó)家被欺辱的悲憤之中，唯有李睿對(duì)這一切不以為意。

輪到他發(fā)言時(shí)，他反駁了老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)，表示自己認(rèn)為日本侵華的行為是正確的，還覺得中國(guó)被日本侵略是“活該”。

李睿的觀點(diǎn)把同學(xué)們都驚呆了，就連老師也一時(shí)不知道如何糾正他。后來(lái)老師加上全班同學(xué)都在和李睿理論，但是最后大家都沒能改變他的觀點(diǎn)。

日本在華罪行

據(jù)說(shuō)李睿家里還供奉著許多日本的神像和雕像，而他的父母對(duì)此也并不阻止。

由此也可以看出，李睿三觀的形成與他父母脫不了干系。否則一個(gè)從小生在中國(guó)長(zhǎng)在中國(guó)的人，怎么會(huì)對(duì)傷害過(guò)中國(guó)的日本如此情有獨(dú)鐘？

李睿如此不合常理的三觀形成找到了原因，但是人們并沒有因此而平息憤怒。

這樣一個(gè)不能認(rèn)同自己民族文化，反而出言傷害自己同胞的人，現(xiàn)在卻享受了中國(guó)最好的教育資源，又在中國(guó)人人羨慕的企業(yè)里工作，享受著高品質(zhì)的生活，大家心里或多或少都會(huì)覺得不舒服。

李睿難道不應(yīng)該為自己的不當(dāng)言論買單嗎？

言行不當(dāng)終受懲罰

隨著李睿關(guān)于河南水災(zāi)不當(dāng)言論事件的發(fā)酵，李睿所在的公司也知道了這件事情。公司立刻表態(tài)會(huì)對(duì)李睿的事情進(jìn)行調(diào)查并處理。

而在隨后的調(diào)查中，公司發(fā)現(xiàn)李睿的問(wèn)題不僅是言論不當(dāng)，他還做過(guò)一些危害公司利益、違背法律和損害社會(huì)穩(wěn)定的事情。

公司經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)李睿存在受賄行為。

李睿自參加工作以來(lái)，由于優(yōu)秀的學(xué)歷和出色的業(yè)務(wù)表現(xiàn)，很快躋身公司管理高層的行列。

很快，他便利用職務(wù)之便多次受賄，前后共達(dá)十萬(wàn)多元。

不僅如此，李睿還發(fā)放過(guò)高利貸，數(shù)額高達(dá)二十多萬(wàn)元。這一行為違反了國(guó)家法律，也對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和諧構(gòu)成了損害。

最后，李睿的公司對(duì)他進(jìn)行了處罰，不僅剝奪了他公司高層的職位，還將他辭退了。李睿放高利貸行為也受到了法律的制裁。

李睿自己將自己的大好前程毀了。

現(xiàn)在的他不僅失掉了原來(lái)令人羨慕的工作，之前多年的打拼全部歸零，還要無(wú)時(shí)無(wú)刻背負(fù)著自己過(guò)去不當(dāng)言論和違法行為的后果。

雖然他是名校畢業(yè)的高材生，但是以后也不會(huì)有哪家企業(yè)愿意聘用他這樣劣跡斑斑的“人才”了。

只能說(shuō)，李睿今天的一切后果都是咎由自取，但是仔細(xì)想來(lái)也確實(shí)可惜。如果李睿是一個(gè)三觀正確的人，那么以他的才華，必然能為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)。

也許應(yīng)該慶幸李睿的“自爆”。如果不是他這一次發(fā)表不當(dāng)言論，他還會(huì)繼續(xù)在企業(yè)里作威作福，不知道會(huì)給社會(huì)帶來(lái)多少的危害和損失。

有時(shí)候能力強(qiáng)也未見得就是一件好事，如果能力用錯(cuò)了地方，那么能力越強(qiáng)危害也就越大。

其實(shí)像李睿這樣的人并不在少數(shù)，他們的通病都是“崇洋媚外”。既不能理智的看清別人，也不能客觀的認(rèn)識(shí)自己。

不可否認(rèn)，不管是日韓還是歐美，這些發(fā)達(dá)國(guó)家都有他們各自的優(yōu)點(diǎn)，相比之下中國(guó)也有很多不足?？赏瑯拥?，中國(guó)也有很多優(yōu)點(diǎn)是這些發(fā)達(dá)國(guó)家所不及的。

同李睿一樣的這些人，他們只看到了外國(guó)的優(yōu)點(diǎn)，放大了中國(guó)的弱勢(shì)。他們看不到也不愿意承認(rèn)中國(guó)今日的強(qiáng)大。

一個(gè)不認(rèn)同自己民族歷史文化的人，一個(gè)不感恩生養(yǎng)自己的土地的人，一個(gè)不愛護(hù)自己的祖國(guó)和同胞的人，無(wú)論到什么時(shí)候，他都是一個(gè)失敗者。

今天李睿的結(jié)果，未來(lái)也會(huì)是這些人的下場(chǎng)。

李睿的例子無(wú)疑是對(duì)我們的一種警示，我們應(yīng)該警惕身邊這種人的存在，也應(yīng)該反思我們的教育是否在哪些方面出了問(wèn)題，才會(huì)造成社會(huì)上有許多如李睿一般的人存在。

為避免日后還有更多像李睿一般的人出現(xiàn)，我們必須從自身文化和外來(lái)文化兩方面入手，讓我們的后代在健康的觀念引導(dǎo)下成長(zhǎng)。

首先，我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。要讓我們的孩子對(duì)自己的民族文化有認(rèn)同感，認(rèn)同自己中國(guó)人的身份。

同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)孩子的歷史知識(shí)教育，讓孩子了解近代史上我國(guó)曾遭受過(guò)的屈辱，也能幫助孩子樹立遠(yuǎn)大理想。

其次，我們要注意外來(lái)文化對(duì)孩子的影響。任何文化都不可能孤立存在，文化之間一直都在不斷交融發(fā)展。

但必須警惕的是，未成年人的心智是不成熟的，如果過(guò)多的接觸外國(guó)文化或是不健康的文化，就會(huì)對(duì)他們?nèi)^的形成產(chǎn)生影響。

孩子是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，給所有孩子營(yíng)造一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境是每一個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。培養(yǎng)出三觀正確的孩子才能造福社會(huì)，受益的也是我們自己。