潮新聞客戶端 記者 王燕平 通訊員 盧俊君

【資料圖】

8月25日，在全國第七個(gè)殘疾預(yù)防日來臨之際，杭州市上城區(qū)融愛兒童成長中心聯(lián)合彭埠街道，開展了“‘禮’別小時(shí)光 逐夢(mèng)大未來”畢業(yè)典禮暨彭埠街道“小蝸牛”融愛聯(lián)盟成立儀式?！靶∥伵！比趷勐?lián)盟也是融愛星踐行“浙有善育”發(fā)展理念的一次重要探索。

“融愛星”是專業(yè)提供孤獨(dú)癥等心智障礙人士全生命周期支持的公益服務(wù)機(jī)構(gòu)，隸屬于海亮教育管理集團(tuán)，設(shè)有早期康復(fù)、融合教育、就業(yè)支持三個(gè)板塊。上城區(qū)融愛兒童成長中心就是融愛星旗下的一家康復(fù)機(jī)構(gòu)。

這兩年，融愛星依托彭埠街道力量，以特殊兒童及家庭為主體，聯(lián)合醫(yī)院、康復(fù)中心、學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、群團(tuán)等組織，努力打造全方位的“醫(yī)-康-教”一體化綜合康復(fù)服務(wù)模式。

早篩查早診斷早治療

醫(yī)康一體有保障

在上城區(qū)彭埠街道出生的小安（化名）已經(jīng)3歲多了，開口說話的次數(shù)很少，總是跑來跑去顧自己玩，叫他名字偶爾才有反應(yīng)。家人因?yàn)槊τ谧錾?，并沒有特別關(guān)注孩子的異常。

在2022年世界孤獨(dú)癥關(guān)注日宣傳期間，小安父母接觸到了融愛星和彭埠街道的志愿者團(tuán)隊(duì)，隨后參加了在杭州禾蕓嘉醫(yī)院開展的早期篩查公益義診活動(dòng)，這才開始正視孩子目前存在的問題和障礙。

在輾轉(zhuǎn)多家醫(yī)院后，小安父母不得不面對(duì)小安被確診為“孤獨(dú)癥”的事實(shí)。在專家的建議下，小安父母選擇了具有市級(jí)殘疾兒童定點(diǎn)資質(zhì)的上城區(qū)融愛兒童成長中心，開始了康復(fù)之路。

早期篩查、精準(zhǔn)識(shí)別、及時(shí)干預(yù)對(duì)孤獨(dú)癥兒童尤為重要。研究發(fā)現(xiàn)，如果特需兒童能在大腦發(fā)育的關(guān)鍵期被及早發(fā)現(xiàn)、早期進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，部分問題癥狀可以得到很大的改善。這兩年，融愛星圍繞國家衛(wèi)健委發(fā)布的《0～6歲兒童孤獨(dú)癥篩查干預(yù)服務(wù)規(guī)范（試行）》，一直在做大量的科普宣傳工作，希望有更多的人認(rèn)識(shí)孤獨(dú)癥、了解孤獨(dú)癥，關(guān)注兒童，關(guān)愛成長。

同時(shí)，融愛星利用自身集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，同杭州禾蕓嘉醫(yī)院優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，打通醫(yī)保入口，讓家長們能享受部分費(fèi)用醫(yī)保報(bào)銷，為更多像小安這樣的特需兒童家庭提供更多實(shí)實(shí)在在的優(yōu)惠。

康教一體促成長

融合教育的探索之路

延長服務(wù)鏈條，用合適的康復(fù)教育內(nèi)容、難度和方法增進(jìn)康復(fù)效果，是融愛兒童成長中心為每位學(xué)齡前兒童創(chuàng)設(shè)的必要環(huán)境。

融愛星以康復(fù)系統(tǒng)評(píng)估為基礎(chǔ)，根據(jù)個(gè)體差異，制定有針對(duì)性的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)置符合認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)，使兒童在“生活適應(yīng)、社會(huì)交往、溝通與語言-言語、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)”五大核心發(fā)展領(lǐng)域的問題得到有效的干預(yù)和解決。同時(shí)，與幼兒教育有效銜接，實(shí)施“半日教育、半天康復(fù)”的康教模式，在實(shí)踐探索中，形成“康復(fù)教育評(píng)估-個(gè)別化康復(fù)教育方案制定—康復(fù)教育方案優(yōu)化調(diào)整—康復(fù)教育方案效果評(píng)估”的動(dòng)態(tài)循環(huán)工作流程。

為了讓特殊兒童更好地適應(yīng)幼兒園的生活，讓課堂更加立體化，融愛兒童成長中心設(shè)置了豐富多彩的融合教育活動(dòng)。如請(qǐng)彭埠街道轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)利用融愛兒童成長中心的農(nóng)療基地開展融合活動(dòng)，讓特需兒童和普通兒童一起深入大自然，一起感受傳統(tǒng)文化，一起體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，真正把特需兒童融入主流學(xué)校和社會(huì)中。

在彭埠街道的促成下，同在彭埠街道的夏衍第二小學(xué)，將為融愛兒童成長中心的特需兒童提供實(shí)景教學(xué)環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)融合教育氛圍，為進(jìn)入學(xué)齡教育的兒童打好入校的基礎(chǔ)。同時(shí)，成立了以街道為中心，融愛兒童成長中心為主體，聯(lián)動(dòng)周邊學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)、企業(yè)等單位的彭埠街道“小蝸?！比趷勐?lián)盟組織。

今天的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，夏衍第二小學(xué)還與融愛兒童成長中心舉行了“幼小銜接夏令營”項(xiàng)目簽約儀式，為融合教育的長期發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

在普校里前置特殊教育工作，在特教里正確安置普通教育目標(biāo)，康教一體不僅能夠有效提高殘疾兒童的康復(fù)質(zhì)量和水平，而且能及時(shí)引導(dǎo)支持特需家庭系統(tǒng)育兒、科學(xué)育兒，共同支持兒童度過各個(gè)關(guān)鍵發(fā)展期，順利成長，融入社會(huì)。

孵化大齡就業(yè)基地

就業(yè)支持推發(fā)展

“您好。歡迎您來到融愛星，我是在這里工作的員工，我叫陳欣?！痹谌趷蹆和砷L中心有位“星員工”，每次有初訪的客人他都會(huì)向?qū)Ψ竭@樣介紹自己。

陳欣出生于2000年，是名聽力障礙和發(fā)育遲緩的“心青年”（心智障礙青年）。他在融愛擔(dān)任門崗管理、行政助理、教師助理等多個(gè)崗位的部分工作職責(zé)，他還喜歡和客人天南海北地慢聊，聊他的漫畫和攝影，大家總是夸他是個(gè)“開心果”。現(xiàn)在的他，除了常年需要佩戴人工耳蝸來保持聽力，看起來和常人無異，有工作，有伙伴，有自己的愛好和興趣。

早在2020年，陳欣完成融愛星面館的就業(yè)培訓(xùn)，成為了面館的“金牌店小二”。不久后，家里所在社區(qū)吸納他就業(yè)，但在干了一段時(shí)間后，他還是喜歡在融愛星面館上班。

2022年2月，心智障礙人士就業(yè)培訓(xùn)基地在融愛兒童成長中心落地。借著這次職業(yè)培訓(xùn)，陳欣回到了融愛星。

在禾蕓嘉醫(yī)院還有兩位“星員工”，他們已正式入職，工作內(nèi)容包括打掃衛(wèi)生、餐具整理、包裝等。

融愛星就業(yè)培訓(xùn)基地提供完備的職前教育，開設(shè)理論課程、實(shí)務(wù)課程、門店實(shí)訓(xùn)等多項(xiàng)課程，并開展豐富的社會(huì)融合活動(dòng)，建立星星志愿服務(wù)隊(duì)，幫助更多“心青年”接觸豐富多樣的社會(huì)場(chǎng)景。通過自主就業(yè)和輔助性就業(yè)等形式，他們能融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

省市兩級(jí)發(fā)布的《促進(jìn)殘疾人就業(yè)行動(dòng)方案（2023—2025年）》中都提出，要加大對(duì)按比例安排殘疾人就業(yè)企業(yè)的扶持激勵(lì)力度，讓更多像海亮這樣的愛心企業(yè)愿意主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極安置殘疾人就業(yè)。

據(jù)了解，彭埠街道大力支持融愛星在“醫(yī)-康-教”一體化綜合康復(fù)服務(wù)模式上的探索和實(shí)踐，共同促進(jìn)街道整體的助殘服務(wù)體系更加完善和規(guī)范化。融愛兒童成長中心校長章碧君表示，這是一次先行先試的探索，更是一次新征程的啟航。

目前，在彭埠街道，已形成殘聯(lián)、教育、衛(wèi)健、民政、婦聯(lián)、團(tuán)委、企業(yè)、社區(qū)等多方的溝通和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育康復(fù)服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，未來形成可持續(xù)、可復(fù)制、可推廣的“醫(yī)-康-教”一體的“融愛方案”并將其傳播出去，造福更多的特需兒童及其家庭。

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