渝西都市報(bào)記者 張玲

(相關(guān)資料圖)

為加強(qiáng)片區(qū)各幼兒園教育教學(xué)交流，發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，不斷提升片區(qū)內(nèi)幼兒園的教研質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展和片區(qū)內(nèi)教師共同成長，作為片區(qū)教研組長學(xué)校的永川區(qū)紅星七色光幼兒園，始終堅(jiān)持以黨建為引領(lǐng)，通過培育一種教研文化、突出三項(xiàng)重點(diǎn)工作、優(yōu)化三種培育方式，努力推動(dòng)片區(qū)內(nèi)園所交流學(xué)習(xí)，達(dá)到資源共享、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提升的目的。

培育一種教研文化

去年8月，紅星七色光幼兒園對20余所幼兒園進(jìn)行了問卷摸底調(diào)查。根據(jù)摸底調(diào)查結(jié)果，經(jīng)過紅星七色光幼兒園與片區(qū)各園所的反復(fù)提煉，最終形成了“播七色種子、創(chuàng)七彩未來”的教研文化。

教研絕非單純的研培傳遞，更是一種人格心靈的喚醒和反思之后的成長。在形成“播七色種子、創(chuàng)七彩未來”的教研文化后，紅星七色光幼兒園黨支部從教育初心、教師成長、文化智慧三方面開展培訓(xùn)，帶領(lǐng)教研片區(qū)的教師深入解讀“什么是教研”“怎么做教研”，從而引發(fā)片區(qū)教師對教研文化本質(zhì)的認(rèn)可與思考。

如今，紅星七色光幼兒園發(fā)展迅速，現(xiàn)已有西北、青城兩大園區(qū)13個(gè)教學(xué)班，在園人數(shù)近400人。片區(qū)各幼兒園在紅星七色光幼兒園的思想引領(lǐng)下，增強(qiáng)了片區(qū)教研文化的認(rèn)同感，使整個(gè)片區(qū)的凝聚力、戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力得到增強(qiáng)。

突出三項(xiàng)重點(diǎn)工作

本學(xué)期以來，紅星七色光幼兒園以《教育部大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》為切入口，以四大入學(xué)準(zhǔn)備、16個(gè)入學(xué)要點(diǎn)為內(nèi)容，通過共享課堂——有效銜接專題講座，工作坊“個(gè)性問題”精準(zhǔn)送培分享活動(dòng)、實(shí)踐觀摩活動(dòng)等，引領(lǐng)片區(qū)內(nèi)各園所正確認(rèn)識與開展幼小銜接活動(dòng)，為學(xué)齡前幼兒順利過渡助力。

為推動(dòng)“安吉游戲”精神的落地，紅星七色光幼兒園片區(qū)形成了“安吉游戲”實(shí)踐共同體，確定了“1+N”模式，即1所牽頭園，N所實(shí)踐園。在“安吉游戲”推廣中，紅星七色光幼兒園組織開展了游戲案例分享會(huì)、共讀經(jīng)典書籍《放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童》、實(shí)踐現(xiàn)場觀摩安吉游戲活動(dòng)等，以思想之變引領(lǐng)行動(dòng)之變，以觀念之變推動(dòng)發(fā)展之變。

作為片區(qū)教研組長學(xué)校，紅星七色光幼兒園還組織開展了音樂、公共安全等方面的園級賽、片區(qū)賽。同時(shí)，組織開展現(xiàn)場培訓(xùn)，通過專家示范、園級賽進(jìn)行摸底，有針對性地提升片區(qū)幼兒園的業(yè)務(wù)能力。

優(yōu)化三種培育方式

培訓(xùn)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要形式，對于提升教師的專業(yè)水平具有重要的促進(jìn)作用。然而，部分幼兒園教師培訓(xùn)存在忽視教師需求，所教與所研脫節(jié)，導(dǎo)致培訓(xùn)內(nèi)容“難、虛、統(tǒng)、雜”。紅星七色光幼兒園黨支部組織黨員教師針對片區(qū)實(shí)際情況開展調(diào)研、問卷、談話，并重構(gòu)線下研培模式。目前針對各幼兒園教師的培訓(xùn)需求，紅星七色光幼兒園黨支部邀請永川名師開展家庭教育講座，既從小學(xué)層面作了有效銜接，又從專業(yè)層面分析了家長工作的實(shí)效性和專業(yè)性。

與此同時(shí)，紅星七色光幼兒園黨支部充分發(fā)揮信息技術(shù)賦能幼兒園研培工作，積極構(gòu)建了“網(wǎng)絡(luò)化、體系化、個(gè)性化”線上培訓(xùn)課程體系，全面提高片區(qū)教師的專業(yè)素養(yǎng)。目前，紅星七色光幼兒園黨支部書記、園長陳小桃，黨員教師劉嬌嬌、余明等帶頭收集整理了當(dāng)前學(xué)前教育前沿優(yōu)質(zhì)資源及本片區(qū)教研優(yōu)質(zhì)資源，初步建立了“幼小銜接資源庫”“園所管理資源庫”“安全管理資源庫”“優(yōu)質(zhì)課程資源庫”等片區(qū)教研資源庫，供各園所隨時(shí)查閱借鑒。做到了互通有無、共享共學(xué)。

此外，在開展片區(qū)教研活動(dòng)中，紅星七色光幼兒園創(chuàng)新采用“模塊化追蹤式”，即各園所深入某一所幼兒園，共同查找問題癥結(jié)所在，把“共性問題”與“個(gè)性問題”單獨(dú)建立問題臺(tái)賬。通過線上與線下的現(xiàn)場互動(dòng)研磨、階段小結(jié)、效果查驗(yàn)等方式追蹤問題并解決問題。

一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。如今，在紅星七色光幼兒園的引領(lǐng)下，片區(qū)教研活動(dòng)豐富多彩，不僅為教師們搭建了平臺(tái),加強(qiáng)了園所間的合作與交流,形成了相互幫助、相互學(xué)習(xí)的良好氛圍,還促進(jìn)了教師專業(yè)化成長,有效地推動(dòng)了片區(qū)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展。陳小桃表示，下一步，該園將繼續(xù)加強(qiáng)片區(qū)各園所的溝通交流，促進(jìn)教育資源的互惠共享，努力將紅星七色光幼兒園片區(qū)教研打造成全區(qū)教研的一張靚麗名片。