推薦家長(zhǎng)與師生閱讀2515：全網(wǎng)怒斥的“四菜一湯”事件：指責(zé)型父母，到底有多可怕？
作者：洞見(jiàn)ciyu
(資料圖)
最高級(jí)的教育，從正面反饋開(kāi)始。
指責(zé)型父母，到底有多可怕？,
最近，一則視頻引起了全網(wǎng)熱議。
一個(gè)14歲的女孩，為了給媽媽一個(gè)驚喜，自己下廚做了四菜一湯。
還給媽媽盛了蛋炒飯，放了西柚當(dāng)作餐后水果。
可當(dāng)女孩滿心期待，能看見(jiàn)媽媽的笑容，聽(tīng)到媽媽夸獎(jiǎng)時(shí)。
媽媽卻冷冰冰地反問(wèn)道：“我是要表?yè)P(yáng)你嗎？你中午跟我整這么多菜，我們倆怎么吃啊？”
隨后媽媽把視頻發(fā)到網(wǎng)上，發(fā)牢騷說(shuō)：“十四歲女兒做的午餐，十一點(diǎn)給我做好了！我該表?yè)P(yáng)嗎？又要浪費(fèi)了！”
可評(píng)論區(qū)一邊倒，都在聲討媽媽，心疼女兒。
“如果我有這樣的女兒，我都懷疑我是不是上輩子拯救了地球，你竟然舍得去罵她，真是讓我大開(kāi)眼界。”
“我葷素搭配地做這樣的四菜一湯，去孝敬我老爸老媽。那么這事夠我老爸老媽在外面吹一年了。”
教育學(xué)上，有一個(gè)概念叫指責(zé)型父母：他們凡事都會(huì)挑刺，只會(huì)注意到孩子的錯(cuò)誤。
這樣的父母，是孩子一生的災(zāi)難。
01
有一位媽媽曾向趙玉平教授咨詢過(guò)一件事。
一天晚上，她正在做家務(wù)。
這時(shí)正在小臥室學(xué)習(xí)的孩子走了出來(lái)，準(zhǔn)備去客廳接水，她看到就隨口問(wèn)了一句：“兒子，作業(yè)寫(xiě)完了嗎？”
簡(jiǎn)單的一句話，兒子卻勃然大怒道：“問(wèn)問(wèn)問(wèn)，問(wèn)什么問(wèn)，一天到晚就煩我，再問(wèn)我就不寫(xiě)了！以后少管我！”
說(shuō)完，“砰”地一聲把門(mén)關(guān)上了，水也沒(méi)喝。
這位媽媽百思不得其解，怎么一句普通問(wèn)候，孩子會(huì)有這么大的反應(yīng)？
因?yàn)楹⒆泳芙^溝通，她向趙玉平教授尋求幫助。
趙玉平在和孩子談心后，才得到了答案。
原來(lái)，這位媽媽每天都問(wèn)這個(gè)問(wèn)題：作業(yè)寫(xiě)完了嗎？
兒子如果回答：寫(xiě)完了。
媽媽就會(huì)指責(zé)：寫(xiě)完了還坐在沙發(fā)上發(fā)呆愣神，不抓緊時(shí)間去做做習(xí)題，背背單詞。就這破學(xué)習(xí)態(tài)度，每次都是推一推，動(dòng)一動(dòng)，我跟你爹在外邊辛辛苦苦掙錢(qián)，供你上這個(gè)學(xué)，你對(duì)得起誰(shuí)??！
他要是回答：沒(méi)寫(xiě)完。
媽媽同樣會(huì)指責(zé)：沒(méi)寫(xiě)完不抓緊時(shí)間去寫(xiě)啊，就坐在沙發(fā)上發(fā)呆愣神。這破學(xué)習(xí)態(tài)度，每次都是推一推，動(dòng)一動(dòng)，我跟你爹在外邊辛辛苦苦掙錢(qián)，供你上這個(gè)學(xué)，你對(duì)得起誰(shuí)??！
孩子做得好或不好，得到的都是媽媽的否定和指責(zé)。
當(dāng)情緒累積到一定臨界值，孩子就爆發(fā)了。
趙玉平教授給了這位媽媽一個(gè)建議：不要用指責(zé)和控訴來(lái)表達(dá)你的關(guān)心。
這是許多父母的通病，碰任何問(wèn)題，只會(huì)訓(xùn)斥。
臨床心理學(xué)上有個(gè)概念叫“語(yǔ)言虐待”，又叫“隱形精神暴力”。
向孩子輸出刻薄或是難聽(tīng)的話語(yǔ)，就是在狠狠傷害孩子。
知乎上的一位匿名答主，曾患有中度抑郁和重度焦慮。
她說(shuō)她的病因，都源于成長(zhǎng)中父親不斷地苛責(zé)與奚落：
考了90分，她被父親當(dāng)著親戚的面，教育了兩個(gè)小時(shí)；
開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)老師表?yè)P(yáng)她認(rèn)真努力成績(jī)好，父親就說(shuō)她都是裝出來(lái)的；
高考考得很好，父親說(shuō)她撞了狗屎運(yùn)……
利刀割肉傷易愈，惡語(yǔ)傷人恨不消。
孩子跌傷了，磕破了，結(jié)疤后就忘了，可是父母用言語(yǔ)留在心頭的傷口，卻會(huì)慢慢潰爛。
02
我贊同《正面管教》的一個(gè)觀點(diǎn)：
最極致的教育，就是既不懲罰也不嬌縱孩子，在和善而堅(jiān)定的氣氛中，把價(jià)值觀、社會(huì)技能、生活技能教給孩子。
糟糕的情緒、傷人的話，只會(huì)產(chǎn)生負(fù)能量場(chǎng)。
當(dāng)我們停止打壓和否定，輸出溫暖和愛(ài)，為孩子提供一個(gè)正能量場(chǎng)，他們方能茁壯成長(zhǎng)。
網(wǎng)友@林小羊，大一入學(xué)沒(méi)多久，新手機(jī)就丟了。
來(lái)自貴州某個(gè)農(nóng)村的她，家里經(jīng)濟(jì)條件不好，一部手機(jī)頂?shù)蒙弦患胰舜蟀雮€(gè)月的生活費(fèi)。
可想而知，她內(nèi)心有多惶恐。
她找同學(xué)借了手機(jī)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地?fù)芙o媽媽，因?yàn)楹ε仑?zé)備，一邊說(shuō)丟手機(jī)的事，一邊抽泣起來(lái)。
指責(zé)型家長(zhǎng)，可能上來(lái)就是劈頭蓋臉地責(zé)怪：這么不小心，你知道為了買(mǎi)這手機(jī)爸媽得干多少活嗎？如果你再不好好學(xué)習(xí)，真是對(duì)不起我們。
可她的母親卻沒(méi)有半句埋怨，只是安撫她：“人沒(méi)丟就行，手機(jī)丟了就再買(mǎi)一個(gè)?！?/p>
這件事以后，她無(wú)論在外怎么奔波，捅出多大婁子，一想到家，就有一股堅(jiān)定的力量。
她說(shuō)，家里未必能提供什么經(jīng)濟(jì)支持，卻提供了大部分家庭難以提供的精神力量。
遇到問(wèn)題時(shí)一萬(wàn)句“你不好”，都不如一句“沒(méi)事的”。
教育好孩子，從正面反饋開(kāi)始。
多說(shuō)良言，少吐惡語(yǔ)，這樣的家庭氛圍，給孩子帶來(lái)的是源源不斷的能量和無(wú)限的生長(zhǎng)空間。
紀(jì)錄片《了不起的媽媽》里有一個(gè)叫做李琦的媽媽。
她和孩子的爸爸都是海歸精英，兒子卻是個(gè)學(xué)渣。
但她不會(huì)因?yàn)榻箲]就向兒子施壓。
兒子字寫(xiě)得不好，她沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)，而是幽默道：“不錯(cuò)，越來(lái)越寫(xiě)到格子里去啦?！?
看到兒子的解題思路是錯(cuò)誤的，她不會(huì)不耐煩地指出來(lái)，而是讓孩子靜靜思索。
兒子只要是在規(guī)定的時(shí)間里玩游戲，她也不會(huì)碎嘴念叨。
兒子喜歡編程，剪視頻等等跟學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，她沒(méi)有訓(xùn)斥制止，反而盡可能地為兒子提供支持。
在她鼓勵(lì)式教育下，學(xué)渣兒子不僅成了學(xué)校里的商業(yè)小能手，創(chuàng)辦了自己的出版社，還成了一個(gè)在B站擁有近千粉絲的UP主。
一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后，站著為他撐腰的家長(zhǎng)。
家庭是因，父母是根。
孩子的為人處世，藏著你的言傳身教；孩子的陽(yáng)光自信，你得用善言暖語(yǔ)澆灌。
父母的每一個(gè)態(tài)度、每一句話都有千鈞重的力量。
03
中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心曾對(duì)兩千多名青年展開(kāi)了一項(xiàng)調(diào)查。
結(jié)果顯示，59.7%的人認(rèn)為“打擊式”教育，會(huì)讓自己缺乏自信，容易自我否定；
46.5%的人認(rèn)為會(huì)導(dǎo)致性格叛逆，自暴自棄。
口是傷人斧，言是割舌刀。
有智慧的父母，都會(huì)給孩子肯定與包容。
1. 多點(diǎn)肯定，給孩子價(jià)值感。
心理學(xué)家阿爾伯特·艾利斯說(shuō)：
“指責(zé)型人格的人，會(huì)讓你壓抑得看不到自己的價(jià)值，最終活成一個(gè)低價(jià)值感的人?！?/p>
父母口中的每一句指責(zé)，都在蠶食孩子的能量。
有一位老藝術(shù)家，對(duì)獨(dú)生女兒要求特別嚴(yán)苛。
哪怕女兒已經(jīng)一路讀到了美國(guó)常春藤大學(xué)的博士，她依然只會(huì)貶低女兒，始終不肯說(shuō)一句肯定的話。
有一次，她去美國(guó)看女兒時(shí)，兩人再一次吵了起來(lái)。
女兒?jiǎn)枺骸拔沂遣皇怯肋h(yuǎn)都沒(méi)有辦法讓你滿意？”
她冷漠地回復(fù)：“你覺(jué)得自己做得很好嗎？”
女兒聽(tīng)罷，翻身就從陽(yáng)臺(tái)縱身躍下，沒(méi)有救回來(lái)。
其實(shí)，這個(gè)老藝術(shù)家在外一直以女兒為驕傲。
哪有一無(wú)是處的孩子，只有不肯說(shuō)出贊美的父母。
你對(duì)孩子輸出鼓勵(lì)和贊美，孩子才會(huì)感受到自己的價(jià)值感，建立自己的自信心，變得越來(lái)越優(yōu)秀。
2. 多點(diǎn)包容，給孩子松弛感。
北大才女李雪琴曾講到，她小學(xué)的班主任堅(jiān)信“小樹(shù)不修不直溜”。
她小時(shí)候很調(diào)皮，所以經(jīng)常被叫家長(zhǎng)。
但是，她的爸爸非但沒(méi)有批評(píng)她，反而替她說(shuō)話：
“老師，我覺(jué)得小樹(shù)只要不長(zhǎng)歪，有點(diǎn)枝丫沒(méi)有什么問(wèn)題?！?/p>
爸爸的寬容，給了李雪琴一個(gè)放松舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。
不允許孩子犯錯(cuò)的父母，養(yǎng)不出有松弛感的孩子。
笑著接受孩子的缺點(diǎn)和不足，是給他們預(yù)留成長(zhǎng)的空間，也是在給他們的心靈松綁。
▽
心理學(xué)家曾做過(guò)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。
他們利用大腦掃描儀，搜集了人們?cè)诼?tīng)到不同語(yǔ)言時(shí)產(chǎn)生的核磁共振圖像，分析他們腦內(nèi)的神經(jīng)變化。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)“你好笨”“你真差勁”等指責(zé)型詞句出現(xiàn)時(shí)，會(huì)刺激大腦釋放大量的皮質(zhì)醇。
這種激素會(huì)導(dǎo)致記憶力下降、抑郁，損害邏輯推理、語(yǔ)言處理、情緒表達(dá)等能力。
哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院馬丁泰徹博士也認(rèn)為：言語(yǔ)暴力很容易影響到孩子的大腦發(fā)育。
長(zhǎng)期處在備受指責(zé)的環(huán)境中，孩子的大腦會(huì)發(fā)育為“求存模式”的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致孩子的性格存在缺陷。
因此，父母想教育好孩子，必先修煉好自己，學(xué)會(huì)從“差評(píng)師”轉(zhuǎn)換為“點(diǎn)贊師”。
與每一位家長(zhǎng)共勉。
