1、由于遺傳素質(zhì)、環(huán)境條件和所受教育不同等錯(cuò)綜復(fù)雜因素的影響，每個(gè)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感、意志、性格等方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，而班級(jí)集中教學(xué)往往容易學(xué)生的個(gè)別差異，不能很好地照顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，長(zhǎng)此以來(lái)，學(xué)困生就容易出現(xiàn)。
2、大綱指出：對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要熱情關(guān)心，循循誘導(dǎo)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心，逐步達(dá)到教學(xué)基本要求。
3、但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)。
(資料圖)
4、 一、更新觀念，關(guān)心愛(ài)護(hù)差生，激勵(lì)差生“想學(xué)”的愿望 一些教師常常把學(xué)生入學(xué)的成績(jī)視為學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)水平而忽視學(xué)生的潛在能力。
5、在這種觀念支配下，教師對(duì)學(xué)生剛開(kāi)始就喪失信心，無(wú)形之下學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情受到冷漠、壓抑和傷害，年復(fù)一年，惡性循環(huán)，這樣學(xué)生始終是學(xué)不好的。
6、因此，教師無(wú)論在日常生活中還是在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)差生都要格外關(guān)心愛(ài)護(hù)，多了解他們的思想狀況和學(xué)習(xí)困難，不失時(shí)機(jī)地激勵(lì)他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
7、比如，多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問(wèn)不忽視差生、耐心回答差生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、班主任和科任教師分別幫助一二個(gè)差生等措施，其效果頗佳。
8、 二、根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生“愛(ài)學(xué)” 差生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分可貴的進(jìn)步。
9、但是若不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來(lái)，那一切努力將會(huì)前功盡棄。
10、因此，我根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛(ài)學(xué)”。
11、 注意理論聯(lián)系實(shí)際，尤其是差生熟悉的事物，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
12、數(shù)學(xué)有著同實(shí)踐結(jié)合的豐富內(nèi)容，我注意引導(dǎo)得法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的高潮環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)。
13、 為差生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)“興趣的根源是來(lái)自對(duì)困難的戰(zhàn)而勝之。
14、”差生每前進(jìn)一步比別的同學(xué)都要困難許多。
15、考慮到這一特點(diǎn)，我為差生在集體中提供獲得成功的機(jī)會(huì)。
16、比如，課堂提問(wèn)對(duì)差生適當(dāng)淺些，作業(yè)、考試成績(jī)以進(jìn)步為準(zhǔn)設(shè)立進(jìn)步獎(jiǎng)等。
17、總之，看到差生即使有微小的進(jìn)步，也應(yīng)當(dāng)給予肯定，并及時(shí)通報(bào)家長(zhǎng)，讓他們?cè)诎嗬锖图抑卸俭w驗(yàn)到學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的喜悅，從而穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。
18、 三、深入研究教材，適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到“能學(xué)” 根據(jù)教材，適當(dāng)減小教學(xué)內(nèi)容的梯度。
19、將一些聯(lián)系不太緊可以分割開(kāi)來(lái)的內(nèi)容分割成幾個(gè)“小臺(tái)階”，減少每堂課的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低教學(xué)要求，以照顧學(xué)困生的接受能力。
20、如義務(wù)教材第九冊(cè)第一單元分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算第一課時(shí)安排教學(xué)例4、例5及取近似值計(jì)算，我便將內(nèi)容調(diào)整為兩課時(shí)。
21、第一課時(shí)教學(xué)例4、例5，靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化計(jì)算，第二課時(shí)取近似值計(jì)算及綜合練習(xí)。
22、這樣處理使第一課時(shí)原來(lái)的內(nèi)容少了一些，在學(xué)困生看來(lái)有矛盾關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)分開(kāi)（如果分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)的把小數(shù)化分?jǐn)?shù)計(jì)算與允許取近似值可以將分?jǐn)?shù)化小數(shù)計(jì)算），有利于讓學(xué)困生鞏固靈活運(yùn)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)互化計(jì)算的方法，避免了一些知識(shí)的相互干擾。
23、 在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我做到上課速度適當(dāng)放慢，讓差生感到能跟上教學(xué)進(jìn)度差生是班集體的組成部分，教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)追求全班的整體效果，差生的反應(yīng)，因此我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不勉強(qiáng)趕速度，而是做到照顧學(xué)生的全體，不能忽略差生。
24、例如，在講重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我切實(shí)做到放慢速度，并盡可能重復(fù)一二次；在要差生回答問(wèn)題前，讓他們有充分思考的時(shí)間，誘導(dǎo)他們積極思維，讓他們真正地掌握有關(guān)知識(shí)。
25、 分散難點(diǎn)，化難為易。
26、我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，盡可能使差生感到易學(xué)，同時(shí)，我做到想方設(shè)法把難的東西變得容易一些，把復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單一些使他們?nèi)菀捉邮堋?/p>
27、把差生看來(lái)是難的知識(shí)變?yōu)樗麄內(nèi)菀桌斫?、消化的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)進(jìn)一步鞏固和提高。
28、 四、根據(jù)差生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，改善差生的學(xué)習(xí)方法，使差生由“能學(xué)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)” 舉辦學(xué)習(xí)方法專題講座，讓差生了解學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)中的作用和相互聯(lián)系。
29、我在教學(xué)時(shí)，注意抓好各個(gè)環(huán)節(jié)。
30、預(yù)習(xí)是一個(gè)學(xué)習(xí)周期的開(kāi)端，我切實(shí)要求學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)教材有初步的理解，為聽(tīng)課做好心理上的準(zhǔn)備；聽(tīng)課是學(xué)好功課的關(guān)鍵，我要求學(xué)生在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及正確的思路都要在這個(gè)環(huán)節(jié)解決；復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的消化和記憶，我注意學(xué)生對(duì)聽(tīng)課的反饋；作業(yè)和動(dòng)手實(shí)踐是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和進(jìn)一步掌握，我啟發(fā)學(xué)生能達(dá)到舉一反三、技能熟練的目的；應(yīng)考是檢查學(xué)習(xí)效果，我經(jīng)常注意衡量是否達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。
31、經(jīng)過(guò)這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，我使得學(xué)生獲得知識(shí)形成實(shí)踐作用的“知識(shí)鏈”，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)差生認(rèn)識(shí)和掌握“先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)；先課內(nèi)后課外”的常規(guī)學(xué)習(xí)原則和明確各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“精力該集中何處，思維活動(dòng)如何加強(qiáng)”的定時(shí)定量的具體要求。
32、并收到了一定的效果。
33、 針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，請(qǐng)其他科任教師介紹不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。
34、因?yàn)楦骺浦R(shí)均有一定的聯(lián)系，因此，我請(qǐng)其它學(xué)科的老師介紹學(xué)習(xí)方法，從而改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
35、例如，地理學(xué)科具有區(qū)域性和綜合性的顯著特點(diǎn)，地圖在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中有極其重要的作用。
36、僅讓學(xué)生死記課文的內(nèi)容，而沒(méi)有把各種地理知識(shí)、地理規(guī)律有機(jī)聯(lián)系起來(lái)并落實(shí)到地圖上，是學(xué)不好地理的。
37、這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要充分利用地圖、學(xué)會(huì)利用地圖和養(yǎng)成手不離圖的良好習(xí)慣。
38、 五、及時(shí)檢查反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步使差生提高學(xué)習(xí)成績(jī) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。
39、對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，我能做到拿出適當(dāng)?shù)恼n時(shí)或利用課外時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和矯正；而對(duì)少數(shù)學(xué)生存在問(wèn)題，則進(jìn)行分門別類指導(dǎo)，并加強(qiáng)個(gè)別的輔導(dǎo)等。
40、 2、借助學(xué)生家庭的力量及時(shí)地給學(xué)生提供輔導(dǎo)和矯正。
41、有的學(xué)生父母、兄妹有文化，我能及時(shí)關(guān)心這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助，這對(duì)差生來(lái)說(shuō)也是有效的。
42、同時(shí)，我注意做到，這種幫助和輔導(dǎo)在開(kāi)始之初也不是全面鋪開(kāi)，而是有重點(diǎn)的進(jìn)行個(gè)別試驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再在全班進(jìn)行推廣。
43、 3、介紹或提供必要的參考資料和課外書(shū)籍。
44、 學(xué)困生轉(zhuǎn)化會(huì)遇到許多意想不到的困難，有些學(xué)困生反復(fù)無(wú)常，有些學(xué)困生頑固不化，我認(rèn)為，我們每一個(gè)教師一定要從差生的心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難著手，從學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)落實(shí)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。
45、以純文本查看內(nèi)容。
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