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篇1：高職院校的信息化教學(xué)途徑論文

高職院校的信息化教學(xué)途徑論文

(相關(guān)資料圖)

摘要：信息化教學(xué)不斷改變著高職教育教學(xué)的現(xiàn)狀，本文通過對信息化教學(xué)的認(rèn)識、高職院校信息化教學(xué)現(xiàn)狀以及信息化教學(xué)實現(xiàn)的途徑進行了簡要分析，以促進信息化教學(xué)的推廣和有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化；教學(xué)

近年來，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活的各個領(lǐng)域。在教學(xué)活動中，電子課本、慕課（MOOC）、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云端智慧課堂……新名詞不斷出現(xiàn)。國家教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（—）》明確提出了要逐步“探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)新模式，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)，提高信息化教學(xué)水平。”信息化教學(xué)也在不斷改變著高職教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、信息化教學(xué)的認(rèn)識

信息化教學(xué)，研究主體對象是教學(xué)，中心詞是教學(xué)，信息化是定語，指利用信息技術(shù)手段完成更好的教學(xué)。信息化教學(xué)模式我們可以理解為核心在于教學(xué)過程的改變，即：以學(xué)生為主體，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問題，學(xué)生通過課前帶著問題有目的的學(xué)習(xí)，再到課堂對重難點知識有意識的突破學(xué)習(xí)，通過查詢資料、情景設(shè)置、學(xué)習(xí)探究、交流討論等過程掌握知識內(nèi)容。同時，我們還要清楚地把握“信息化是定語”這一概念。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，不能為了使用信息化而無原則地大量使用多媒體教學(xué)手段，要有機結(jié)合多種教育手段，不能唯“電”是從，而是需要通過多媒體的結(jié)合，突出教學(xué)的內(nèi)容。多媒體的使用要密切結(jié)合所需要傳授的內(nèi)容知識，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用多媒體來輔助教學(xué)，用在什么地方，達到什么目的以及如何使用。在課堂教學(xué)中，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用只是使教學(xué)方式更加多元化、多樣化，便于學(xué)生理解和掌握，提升教學(xué)效果。信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在教學(xué)形式，傳輸速度、距離、范圍等方面有了巨大變化，方便了教學(xué)活動的開展以及學(xué)習(xí)。但在教學(xué)設(shè)計上，教師一定要使重難點知識貫穿其中，防止學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)，要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，形成有機的思維方式和認(rèn)知。

二、信息化教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校在信息化教學(xué)過程中存在認(rèn)知不足的問題，使信息化教學(xué)在日常教學(xué)中應(yīng)用不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下方面：

1.信息化教學(xué)管理方面的問題高職院校部分領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認(rèn)識和重視信息化教學(xué)，雖然建有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但卻忽視教學(xué)平臺的日常升級與維護，導(dǎo)致平臺和設(shè)備難以滿足實際的教學(xué)需求。

2.信息資源利用率普遍較低部分高職院校的校園網(wǎng)已經(jīng)覆蓋整個校園，各種電子資源和設(shè)備也得到全面配置，電教資源一應(yīng)俱全。但多數(shù)高職院校疏于后期的更新，教師對電教資源也視而不見，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，對信息資源的利用不足，導(dǎo)致信息資源利用率低下。

3.師生信息化素質(zhì)普遍不高部分教師在進行信息化教學(xué)活動時，忽視自我知識的.更新，缺乏信息素質(zhì)的培訓(xùn)。難以全面掌握信息化教學(xué)的相關(guān)知識，信息素質(zhì)不高，無法突破多媒體界限，影響信息化教學(xué)質(zhì)量，弱化了信息化教學(xué)效果。此外，高職學(xué)生普遍存在基礎(chǔ)文化素質(zhì)較低，自控力較差的問題，學(xué)生較多時間利用網(wǎng)絡(luò)進行游戲和交友活動，不愿利用信息資源了解社會信息、開闊視野及豐富自身素質(zhì)。

三、信息化教學(xué)實現(xiàn)的途徑

從學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè)來說信息化教學(xué)要通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段及資源平臺來實現(xiàn)。在建設(shè)與應(yīng)用時要重視資源主客體相互依存的整體性，關(guān)注人、信息化資源之間的和諧程度，建立可持續(xù)發(fā)展模式。首先，院校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。從院校管理層先要充分地認(rèn)識到信息化教學(xué)的重要性，并將信息技術(shù)合理應(yīng)用在教學(xué)管理中進行推廣，定期培訓(xùn)管理人員和教師，鼓勵教師采用多樣化和靈活性的教學(xué)方式，這樣才能保證信息化教學(xué)的順利開展。其次，信息化教學(xué)平臺建設(shè)的重要意義。學(xué)校信息化教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用涵蓋內(nèi)容多，這是一項比較復(fù)雜的工程，學(xué)校要在軟硬件設(shè)備上進行不斷更新與維護，實現(xiàn)智慧課堂的軟硬件要求。最后，學(xué)校開展信息化教學(xué)實踐依賴于高素質(zhì)人才隊伍的建設(shè)，人才是否具備專業(yè)素質(zhì)對學(xué)校信息化建設(shè)起著關(guān)鍵作用，因此，在不斷變革的時代里，學(xué)校要對教師和學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行必要的培訓(xùn)和宣傳，這樣才能激發(fā)教師和學(xué)生對信息化平臺的認(rèn)知和使用效率。

2.從教師使用信息化教學(xué)平臺來說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。首先，教師作為教學(xué)活動的主要參與者和引導(dǎo)者，必須不斷地更新知識，接收新事物。教師要從根源上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。課本的重點知識內(nèi)容是不變的，但傳遞內(nèi)容的方式方法是多樣的，在教學(xué)的過程中，教師自身要認(rèn)識到，一成不變的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，需要教師通過新穎的教學(xué)形式，將教學(xué)的內(nèi)容傳授給學(xué)生。其次，教師更應(yīng)該有與時俱進的意識，加強自身的理論知識學(xué)習(xí)，提高專業(yè)素養(yǎng)，在傳授知識的過程中，以教學(xué)目標(biāo)作為指導(dǎo)，以信息化教育教學(xué)作為穿插的教學(xué)形式，高質(zhì)量地完成教學(xué)的目標(biāo)。比如：

1）積極參加各級各類信息化教學(xué)交流培訓(xùn)活動，這樣，可以開闊信息化教學(xué)視野，提升信息化教學(xué)能力。

2）特別是骨干教師和青年教師要積極參加信息化教學(xué)比賽。在比賽過程中，教師之間建立了交流聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)彼此的信息化教學(xué)方法與技巧，在信息化教學(xué)意識和能力上得到提升。

3）教學(xué)團隊的協(xié)作共建。教師之間通過對某一門課程網(wǎng)絡(luò)平臺的共商、共建、共享，彼此促進學(xué)習(xí)，相互影響，在日常教學(xué)中使之成為常態(tài)化教學(xué)方式，使信息化教學(xué)得以推廣。

參考文獻

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[3]環(huán)蓉,潘洪建.近十年我國教學(xué)設(shè)計研究綜述[J].基礎(chǔ)教育研究,(3):74-76.

作者：朱曉榮 王曉麗

篇2：高職院?？蒲行畔⒒芾碚撐?/h2>

一、高職院?？蒲泄芾硇畔⒒芾碇写嬖诘膯栴}

近年來，國家不斷加強對高職院校的重視，很多高職院校得到蓬勃發(fā)展，在這個基礎(chǔ)上，高職院校的科研能力和科研成果的成績也不斷得到突破和發(fā)展。但還有一部分高職院校由于處在發(fā)展的初期，科研能力低，在科研成果的研發(fā)與信息技術(shù)的結(jié)合上還存在一些問題。

(一)科研成果研發(fā)周期長

在高職院校當(dāng)中，雖然各個學(xué)科都有專門的科研小組和實驗室，學(xué)校也投入了大量的設(shè)備和資源，但教師在科研上存在態(tài)度不端正，對科研不重視，小組合作探究能力差，對相關(guān)課題研究的資料搜集少，對于科研探索的分工不明確等問題。甚至有些課題研究從課題報告到科研成果的形成要好幾年，使各級撥給的課題研究的專項資金沒有得到充分利用。長此以往，導(dǎo)致高職院校的科研成果研發(fā)周期長，工作效率低。

(二)忽視了對信息技術(shù)資源的充分運用

科學(xué)研究和科技成果創(chuàng)新的根本目的是結(jié)合人們的實際生活和思想實際，能夠創(chuàng)造出更多指導(dǎo)人們生活的先進理論。所以，科學(xué)研究必須以社會實踐為基礎(chǔ)，重視對信息資源的了解與掌握。而當(dāng)前高職院校在科研方面忽視了對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，對課題研究的現(xiàn)狀缺乏認(rèn)識，對國內(nèi)外相關(guān)的研究成果缺乏了解。高職院校的教師在課題研究中忽略了對相關(guān)文獻資料的借鑒和已有理論的創(chuàng)新，這都是由于他們沒有充分利用信息技術(shù)，沒有最大限度地獲取豐富的科研材料。

(三)高職院校科研信息化管理效率低下

高職院校的科研信息化管理方式陳舊，工作效率低下。在科學(xué)研究方面，還是依靠傳統(tǒng)的人工完成。從科研項目的確立、中期的資料整理到成果的鑒定，包括科研成果的登記、匯總，整個科研過程中資料的搜集、文件的上傳下達等都是以書面表達的形式完成的。材料的采集、問卷調(diào)查的`收集和資料整理大多是依賴人工來完成的，造成高職院校的科研管理人員任務(wù)繁重，辦事效率低下。

二、前高職院校信息化管理的調(diào)查研究

(一)調(diào)查對象:某省20所高職院校。

(二)調(diào)查目的:通過對選取的高職院?？蒲行畔⒒芾淼默F(xiàn)狀調(diào)查，并對這些學(xué)校實施完整的信息化管理，跟蹤調(diào)查學(xué)校的科研情況。通過實驗證明在高校進行科研信息化管理創(chuàng)新的意義。

(三)調(diào)查時間:1月12日—207月12日。

(四)調(diào)查方法:綜合使用訪談法、問卷調(diào)查法、實踐研究法。

(五)調(diào)查內(nèi)容:抽取某省20所高職院校，對它們在科研上的資料下載、網(wǎng)絡(luò)資源共享、科研成果電子化管理的情況進行調(diào)查。

(六)實驗過程:在調(diào)查完成后，對這20所高職院校實施科研信息化管理進行為期半年的跟蹤調(diào)查，對它們在科研方面運用科研信息化管理的情況進行及時反饋和修改建議。

三、高職院校科研信息化管理方式的創(chuàng)新

當(dāng)前各高職院校越來越重視科研成果的研發(fā)，它不僅代表著一個學(xué)校的科研水平，也直接關(guān)系到教師職稱的評定。但高職院校的科研在發(fā)展的早期還存在一些問題，針對這些問題，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前高職院校的發(fā)展實際和信息技術(shù)的時代背景，對高職院校的科研信息化管理進行創(chuàng)新。

(一)增強教師的科學(xué)研究意識

在高職院校當(dāng)中，無論是對教師自身素質(zhì)的提高，還是對學(xué)校的升格來講，教師的科研意識都至關(guān)重要。但當(dāng)前高職院校教師的科研意識比較薄弱。通過科研信息化管理方式的創(chuàng)新，可以將各個類別的科研課題進行分類整理，方便資料的查閱和整理。把相關(guān)的管理規(guī)定、申報要求發(fā)表到網(wǎng)站上，提供與課題相關(guān)的有效的信息資源，使教師能夠及時地了解、搜集和鑒別國際國內(nèi)相關(guān)課題的研究成果和最新動態(tài)，開闊教師的視野，樹立科研的意識，及時地調(diào)整自己的研究方向，增加自己的知識儲備，并且能夠把獲得的信息吸收消化，有選擇地進行深加工，使其真正運用到自己的課題研究中去。

(二)創(chuàng)新科研管理的信息化管理機制

傳統(tǒng)的高?？蒲泄芾恚瑥恼n題的篩選到資料的搜集，包括成果的登記、查閱和匯總都是采取傳統(tǒng)的人工完成的。這樣不僅大大降低了高校科研的效率，而且使很多科研資源得不到充分的利用，資源遭到了浪費。所以必須建立完善的科研信息管理體系，高職院校應(yīng)設(shè)置專門的電子閱覽室，為學(xué)生和教師提供免費的信息查詢資源，實現(xiàn)資源的共享，建立科研成果展示的檔案管理系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)鍵詞的搜索找到與課題相關(guān)的理論成果，從而為現(xiàn)階段的課題研究提供更多的理論依據(jù)和幫助。

(三)建立完整的電子信息管理系統(tǒng)

要實現(xiàn)高職院?？蒲行畔⒒芾?，就必須充分利用計算機信息技術(shù)，對資源進行重新整合，重視資源整合過程中的共享，使科研的審批制度更加公開透明，使信息交流更加方便快捷。注重數(shù)據(jù)資料的完整性和高效率，不僅有利于提高辦事效率，也方便了科研人員之間的互動與交流，使他們能夠通過網(wǎng)絡(luò)在線，探討課題研究中的問題和課題研究的最新動態(tài)，提高高職院校管理人員的管理效率和服務(wù)水平，使他們擺脫過去資料搜集與整理的繁瑣工作，能夠真正把時間和精力用在科研的分析與成果的促成上。

四、小結(jié)

高職院?？蒲兴降母叩蜁苯佑绊憣W(xué)校的科研水平，也關(guān)系到高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。因此加快高職院校的科研信息化管理建設(shè)至關(guān)重要，必須不斷提升我國高職院校的科研信息化管理水平。但當(dāng)前我國高職院校在科研的信息化管理上還存在一些問題，包括科研成果研發(fā)周期長，忽視了對信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的充分運用，高職院校科研信息化管理效率低下等，本文根據(jù)實踐調(diào)查和研究，提出了創(chuàng)新高職院?？蒲行畔⒒芾淼姆绞?。具體來講，包括:增強教師的科研意識;創(chuàng)新科研的信息化管理機制;建立完整的電子信息管理系統(tǒng)等。希望通過這些方式的改革創(chuàng)新，能夠真正改革高職院校在科研管理上的陳舊方式，從而不斷提高高職院校的科研效率和研發(fā)水平。

篇3：討論院校軍體教學(xué)信息化建設(shè)途徑的論文

傳統(tǒng)軍體教學(xué)模式在教學(xué)方式、教學(xué)資源等方面較為單一，在與其它學(xué)科整合方面顯得薄弱，在和學(xué)員的互動性上也顯得十分不足，而這些因素恰好是信息化建設(shè)的優(yōu)勢契機所在。

建設(shè)數(shù)字化體能訓(xùn)練實驗室隨著信息化條件下的戰(zhàn)爭形態(tài)對軍人綜合素質(zhì)要求的提高，現(xiàn)代軍事訓(xùn)練已將體能、技能、智能和心理訓(xùn)練融為一體，體能水平、心理活動將直接影響軍事訓(xùn)練效果。這就要求我們必須能夠控制官兵體能訓(xùn)練的過程和方向，實現(xiàn)體能訓(xùn)練與軍事訓(xùn)練要素的有機融合，滿足軍事訓(xùn)練過程中對“人體效能最大化”的要求。沒有數(shù)據(jù)支持的訓(xùn)練是盲目的訓(xùn)練，沒有先進理念與知識傳授的訓(xùn)練只是低級的技能訓(xùn)練。對于軍隊院校而言，學(xué)員的`體能和心理素質(zhì)發(fā)展水平，對軍事基礎(chǔ)訓(xùn)練效果具有決定性作用。目前，院校的軍體訓(xùn)練基本上是以項目練項目，訓(xùn)練手段單一，運動損傷較多。為此應(yīng)成立“體能訓(xùn)練實驗室”，通過對參與訓(xùn)練的學(xué)員身體機能、負(fù)荷強度進行實時評估，自動采集、儲存、分析相關(guān)數(shù)據(jù)，為軍事訓(xùn)練提供即時有效的信息，減少訓(xùn)練過程的不可控性。實驗室建設(shè)需要硬件和軟件的投入，軟件包括理論研究、設(shè)計論證、科學(xué)管理等方面。硬件包括場地及必要的設(shè)備和儀器，如體質(zhì)測試儀、體脂分析器、皮褶卡尺、FMS運動功能評價系統(tǒng)、心肺功能測試系統(tǒng)等設(shè)備，用于體質(zhì)測試。多功能訓(xùn)練板、腿部、手臂力量訓(xùn)練帶、核心力量訓(xùn)練輪等器械，供傷病學(xué)員進行康復(fù)體能訓(xùn)練。建立體能訓(xùn)練實驗室，應(yīng)首先具備為學(xué)員體能訓(xùn)練提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，通過數(shù)據(jù)使學(xué)員了解自身的身體機能、身體形態(tài)、身體素質(zhì)的狀況，為學(xué)員提出科學(xué)合理、個性化的訓(xùn)練處方。第二，建立學(xué)員體能訓(xùn)練基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)學(xué)員體能訓(xùn)練指標(biāo)的自動化采集，在掌握大量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，研究訓(xùn)練特點，掌控訓(xùn)練過程，有針對性地展開訓(xùn)練。

第三，研究開發(fā)“人工一智能”體能訓(xùn)練系統(tǒng)應(yīng)用平臺，實現(xiàn)訓(xùn)練成績數(shù)據(jù)庫化、指導(dǎo)老師電子化、體質(zhì)健康評定網(wǎng)絡(luò)化、個人訓(xùn)練答疑在線化等一系列目標(biāo)，不斷加強體能教學(xué)訓(xùn)練信息資源的建設(shè)，推動體能訓(xùn)練邁上新的發(fā)展階段。

2 建立學(xué)員體能訓(xùn)練檔案數(shù)據(jù)庫為進一步提高學(xué)員的體能訓(xùn)練質(zhì)量，加強訓(xùn)練過程的監(jiān)控，對新學(xué)員入學(xué)入伍復(fù)試、考核、聯(lián)考摸底考核、畢業(yè)綜合考核成績進行儲存——這些考核成績的數(shù)據(jù)無疑反應(yīng)了每名學(xué)員的體能素質(zhì)發(fā)展軌跡。為此，應(yīng)建立學(xué)員體能訓(xùn)練檔案數(shù)據(jù)庫，將這些信息系統(tǒng)地儲存起來，一方面可以準(zhǔn)確掌控學(xué)員的體能狀況，另一方面也可以為體育科研提供大量的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)?？裳芯拷W(xué)員體能訓(xùn)練檔案信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)具備學(xué)員體能狀況自查功能，構(gòu)建學(xué)員在校期間的體檢數(shù)據(jù)平臺、考核數(shù)據(jù)平臺、體質(zhì)測試數(shù)據(jù)平臺，使學(xué)員能夠綜合掌握本人的體質(zhì)體能狀況。用新興的體質(zhì)監(jiān)測模式對學(xué)員的肺活量、肌肉彈跳性、爆發(fā)力、耐力等作出科學(xué)的測定，并將其和學(xué)員的身高、體重、年齡等基本因素結(jié)合起來，將檢測結(jié)果以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)出來，并能用系統(tǒng)進行分析，對學(xué)員的身體狀況進行判斷并提出身體機能的弱項和后續(xù)鍛煉、飲食、睡眠等方面的建議，使學(xué)員體能訓(xùn)練更具準(zhǔn)確性和科學(xué)性。建立學(xué)員體能訓(xùn)練檔案信息系統(tǒng)，也為教學(xué)管理部門準(zhǔn)確掌握學(xué)員的體能狀況，進行全局的決策和分析提供了便利和依據(jù)。

3 建立特長項目俱樂部網(wǎng)站為加強學(xué)員的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，不少院校都推行了“俱樂部制”。應(yīng)當(dāng)把特長項目俱樂部作為培養(yǎng)學(xué)員特長軍事項目的第二課堂，應(yīng)加強指導(dǎo)和開展實踐，切不可流于形式。

為保障該模式的順利實施，應(yīng)科學(xué)安排運行機制，確保課外俱樂部模式的順利實施。為了合理利用資源，優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)，可在教務(wù)處成立“課外體育俱樂部”指導(dǎo)辦公室，組織協(xié)調(diào)各俱樂部有關(guān)事宜。各俱樂部承辦單位應(yīng)選派一名具有該項目特長和指導(dǎo)能力的干部或教員擔(dān)任指導(dǎo)教員，主要負(fù)責(zé)相關(guān)知識的理論傳授與實踐指導(dǎo)工作，并組織俱樂部人員納新和骨干推薦工作，并將指導(dǎo)教員的學(xué)時、工作量計入年終考核工作之內(nèi)，進行獎酬。俱樂部開展的各項活動均由俱樂部負(fù)責(zé)人(學(xué)員骨干擔(dān)任)在指導(dǎo)教員的指導(dǎo)下組織實施。各俱樂部應(yīng)制定并討論通過俱樂部章程、崗位職責(zé)等相關(guān)管理規(guī)章制度，完成宣傳畫、海報等設(shè)計工作，在校園網(wǎng)建立俱樂部網(wǎng)站，制定網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)規(guī)劃，并以新聞、圖片、音頻、視頻等形式加強宣傳工作。俱樂部可開展校內(nèi)俱樂部和校際之間的專項競賽交流活動，并將競賽情況在網(wǎng)站上進行報道。另外，要科學(xué)制定俱樂部模式的評價體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，并在網(wǎng)站上公布，在實施中完善。

4 加強教學(xué)手段的多媒體化傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單調(diào)乏味，基本都是教員示范和個人體會，之后便是組織訓(xùn)練，對于教學(xué)中的難點，學(xué)員實際上很難充分理解。目前軍體教學(xué)中格斗、游泳、400 m 障礙等項目開展得最多，由于動作復(fù)雜，連貫性強，動作路線和動作實用性要求高，學(xué)員很難理解掌握動作的標(biāo)準(zhǔn)，利用多媒體教學(xué)可以很好的解決這個問題，通過播放多媒體教學(xué)短片，對于關(guān)鍵動作和教學(xué)難點定格、慢放、重播、倒退等各種形式使學(xué)員切切實實看清楚，對于當(dāng)中的技術(shù)難點，可以利用數(shù)字化多媒體設(shè)備 將關(guān)鍵動作以flash等形式進行分解。這些方式可以大大提升教學(xué)的準(zhǔn)確性和形象性，學(xué)員更容易理解和記憶。除此之外，教員也可以播放相關(guān)的競技短片、訓(xùn)練錄像，讓學(xué)員感受訓(xùn)練氛圍，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

篇4：高職院校學(xué)生管理信息化研究論文

高職院校學(xué)生管理信息化研究論文

摘要：高職院校的教學(xué)管理是學(xué)校的重要工作，在這其中，學(xué)生的信息化管理是其中較為重要的組成部分。就目前來看高職院校已經(jīng)對學(xué)生管理實施了信息化管理，但仍然存在一些問題，這些都會對高職院校本身的發(fā)展造成一定的限制。本文主要針對當(dāng)前高職院校學(xué)生管理信息化發(fā)展的現(xiàn)狀進行了一定的分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；管理信息化；學(xué)生管理

高職院校管理的核心工作就是做好教學(xué)管理和學(xué)生信息管理，這與教學(xué)質(zhì)量有著較為緊密的聯(lián)系。在當(dāng)前的時代背景下，做好高職院校學(xué)生管理信息化也有著十分限制的意義。由此可見，在進行學(xué)生管理的過程中，需要實現(xiàn)信息化的管理，這樣可以更進一步地促進學(xué)生管理的信息化、教育的多元化發(fā)展，對于高校管理信息化的建設(shè)也有著一定的促進作用。其中需要明確建設(shè)理念、合理規(guī)劃和布局，對其進行較為有效的優(yōu)化。

一、高職院校學(xué)生管理信息化現(xiàn)狀

現(xiàn)今，隨著社會以及教育行業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的越來越明確，同時高職院校的學(xué)生也越來越多，因此這就需要高職院校對學(xué)生管理的水平進行進一步的提高，使得學(xué)生管理水平上升到一個新的`臺階。高職學(xué)院應(yīng)該建立更加信息化、標(biāo)準(zhǔn)化以及創(chuàng)新型的教學(xué)模式和體系，能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提升，使得學(xué)生在校期間的整體素質(zhì)能夠得到有效提升，而達到這一目的就需要高職院校在學(xué)生管理方面進行信息化管理，并在這一基礎(chǔ)上進行調(diào)研從而尋找最優(yōu)的解決途徑，找出最高效的方式。就目前來看高職院校已經(jīng)對學(xué)生管理實施了信息化管理，但仍然存在一些問題，主要是在一些細(xì)節(jié)上還不夠完善。

二、高職院校學(xué)生管理信息化對策

現(xiàn)今，隨著社會的不斷發(fā)展以及科技的不斷進步，信息化技術(shù)得到高速發(fā)展，高職院校應(yīng)該將傳統(tǒng)的管理學(xué)生的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔眯畔⒒瘜W(xué)生進行管理。在以前僅僅只是靠老師在課堂上教學(xué)已無法滿足現(xiàn)代化社會發(fā)展的需要，不能使學(xué)生全面的進行發(fā)展，所以利用信息化技術(shù)對學(xué)生進行管理成為發(fā)展的必然，成為檢測學(xué)生管理工作水平的重要手段，為了能夠使得它發(fā)展的更好，提出以下幾點建議：

(一)建立系統(tǒng)規(guī)范的管理制度

在利用信息化對學(xué)生進行管理時，首先要做的就是建立系統(tǒng)規(guī)范的管理制度，使其規(guī)范化，同時建立一個共享性的網(wǎng)絡(luò)體系，使信息化的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，科學(xué)合理的利用信息化便捷和高效等特點，及時對學(xué)生的動態(tài)進行了解并進行管理。在建立系統(tǒng)規(guī)范的管理制度的同時，還應(yīng)保證教師對制度進行配合，不然起不到實質(zhì)性的作用。除此之外還應(yīng)聘用專業(yè)人員對學(xué)生信息管理系統(tǒng)進行管理并配合教師對學(xué)生進行管理的工作。

(二)從學(xué)生角度出發(fā)加強信息化建設(shè)

高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點從學(xué)生的角度出發(fā)加強信息化的建設(shè)。從制定開始，對系統(tǒng)進行制定的人員應(yīng)該對院校里的學(xué)生進行了解，只有對學(xué)生進行一定的了解后才能使得在制定時真真正正的從學(xué)生角度出發(fā)為學(xué)生進行考慮。在學(xué)生管理系統(tǒng)中應(yīng)該包含學(xué)生的基礎(chǔ)信息、成績信息及其他信息等，并且這些信息應(yīng)該是相通的，除了學(xué)生的信息外，還應(yīng)使學(xué)生能夠查詢到學(xué)校的一些與學(xué)生相關(guān)的信息，能夠使學(xué)生進行一站式查詢，使得系統(tǒng)更加具備實用性。

(三)合理、公平、正義為管理要點

在進行學(xué)生管理工作時，要將合理、公平、正義設(shè)為管理要點，在學(xué)生管理系統(tǒng)中應(yīng)該建立學(xué)生與教師進行溝通的窗口，使得教師與學(xué)生之間能夠進行互動，這樣也能使學(xué)生管理系統(tǒng)發(fā)展得更加完善。通過建立師生互動的窗口除了能使學(xué)生管理系統(tǒng)更加完善外還能通過窗口進行學(xué)習(xí)的交流，能夠使學(xué)生在課外也能進行學(xué)習(xí)。

(四)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)

隨著社會的不斷發(fā)展，對于學(xué)生整體素質(zhì)要求越高，因此高職院校應(yīng)該利用信息化對學(xué)生進行的全面的培養(yǎng)，使他們能夠具備一定的競爭力，不被社會所淘汰。高職院校應(yīng)該利用信息化為學(xué)生管理提供發(fā)展的機會，通過信息化提高學(xué)生們的知名度，并爭取競爭的機會以此提高他們的競爭力。高職院校在對信息化進行應(yīng)用時，將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)與學(xué)生管理一體化進行共同發(fā)展，將對學(xué)生的全面發(fā)展提供一定的支持，使得學(xué)生管理信息化能夠上升到更高水平。

(五)通過信息化提升學(xué)生的思想道德水平

高職院校在對學(xué)生進行管理時，管理的好壞將會對整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)以及校園文化氛圍有著直接的影響。高職院校可以選擇通過信息化這一手段對學(xué)生進行管理，從而調(diào)整整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)以及校園文化氛圍。高職院?？梢詫W(xué)生工作進行梳理，進行統(tǒng)籌規(guī)劃，建立一套完整的體系，使得學(xué)校學(xué)生的思想道德水平得到整體提升，在一定程度上也促使高職院校信息化水平得到提升。高職院校學(xué)生管理信息化是需要不斷改進的，這就要求各方進行有效配合，對學(xué)生管理信息化不斷的進行完善，使得教學(xué)工作成果更加理想。

三、總結(jié)

學(xué)生管理信息化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要高職學(xué)校從人員、資金、技術(shù)等方面付出努力。高職院校應(yīng)從自身的實際出發(fā)，合理規(guī)劃，分布實施，逐步建立起適合高職教育特點的學(xué)生管理信息化模式。通過信息化的管理，可以實現(xiàn)資源的共享，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的思想道德水平，有利于教師及時了解學(xué)生的動向，從而更進一步地促進高職院校的發(fā)展。

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篇5：高職院校檔案管理信息化建設(shè)思考論文

一、前言

高職院校的檔案管理實際上發(fā)揮的是一種歷史記錄功能，將高職院校在招生、教學(xué)、科研及管理工作等多種活動形態(tài)以文字、圖表或者圖片的方式保存下來，從而為后續(xù)信息的使用提供有效資料。檔案管理信息化建設(shè)的本質(zhì)則是基于數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化條件下，轉(zhuǎn)變檔案管理工作形態(tài)，讓檔案信息的利用更加快捷、高效。

二、高職院校檔案管理信息化建設(shè)重要性

高職院校傳統(tǒng)的檔案管理工作在信息化時代已經(jīng)十分落后，信息化技術(shù)為信息的優(yōu)化處理提供可能?？梢姡聲r代背景下要求信息的高度流通，檔案信息化建設(shè)對推動高職院校的發(fā)展作用顯著，具體可從以下幾個方面入手并展開實踐：

1.有效提升檔案管理工作質(zhì)量與效率。傳統(tǒng)的檔案管理工作過程較為煩瑣，大量的紙質(zhì)材料無論是在存儲還是在查閱過程中所耗費大量的人力與時間，效率低下。而在信息化大趨勢的推動下，高職院校檔案管理逐漸實現(xiàn)信息化建設(shè)，傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案被電子檔案所替代，查閱方式從人工查閱轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣硬殚?，工作效率與工作質(zhì)量明顯提升；

2.檔案管理水平明顯提高。高職院校作為高等教育的關(guān)鍵構(gòu)成環(huán)節(jié)，在具體運營與發(fā)展過程中涉及招生、教學(xué)與就業(yè)全過程，這一整個過程中所產(chǎn)生的信息內(nèi)容都需要檔案管理工作來具體執(zhí)行與管理，各個環(huán)節(jié)都依賴于信息的交互作用。而檔案管理信息化建設(shè)則能夠有效保證信息的交互與共享，滿足各環(huán)節(jié)的使用需求，并能夠?qū)⒏鳝h(huán)節(jié)產(chǎn)生的信息進行整理與管理；

3.確保檔案信息得到充分利用。高職院校在經(jīng)營過程中所涉及的檔案信息，實質(zhì)上是高職院校發(fā)展的一個微觀縮影。這些檔案當(dāng)中所涉及的各項信息對整個高職院校的發(fā)展具有關(guān)鍵性作用，能夠有效提供一個發(fā)展框架。檔案管理信息化建設(shè)較為依賴于多元化信息的整合，在重組與分析之中挖掘信息中的內(nèi)在因素，保證檔案信息得到充分利用。

三、信息化大趨勢下談高職院校檔案管理信息化建設(shè)途徑

（一）轉(zhuǎn)變檔案管理基本理念。傳統(tǒng)高職院校檔案管理的基本理念則是保證資料的健全性、記錄的完整性、保存的完善性。而檔案管理工作并非僅僅是對檔案信息的存儲，其價值更直接表現(xiàn)在信息的運用與應(yīng)用環(huán)節(jié)。而現(xiàn)代信息化大趨勢下要求轉(zhuǎn)變檔案管理基本理念，將側(cè)重點表現(xiàn)在對信息的高效利用層面，挖掘信息中的.潛在價值。理念的轉(zhuǎn)變具體可從兩個方面入手：一方面，高職院校的管理者從思想上對信息化建設(shè)有一個明確的認(rèn)知，進而在制定決策與制度的過程中有所傾斜，帶動全校各部門對信息化建設(shè)的認(rèn)知，做到管理理念的轉(zhuǎn)變。可通過開展活動的方式增強認(rèn)知并轉(zhuǎn)變理念，如在高職院校內(nèi)部開展“檔案信息化之我見”活動，鼓勵檔案管理人員全員參加，在活動中各抒己見，發(fā)表對于信息化建設(shè)的看法與相關(guān)意見，做到建議的綜合處理之后認(rèn)清建設(shè)方向；另一方面，信息化大趨勢下高職院校應(yīng)該從工作目標(biāo)、任務(wù)落實上加強統(tǒng)籌規(guī)劃，制定詳細(xì)的建設(shè)方案，加快信息化建設(shè)的各項指標(biāo)與規(guī)章制度，確保在信息化建設(shè)方面有章可循，有據(jù)可依。

（二）完善檔案信息化管理體系。檔案信息化管理體系的建設(shè)與完善是檔案管理信息化建設(shè)取得成效的核心要素。有前信息化管理體系在高職院校的建設(shè)途徑，需要從以下兩個方面入手：其一，建立獨立的檔案管理機構(gòu)。檔案管理工作作為高職院校發(fā)展的關(guān)鍵性工作之一，在開展信息化建設(shè)的過程中需要以獨立的檔案管理機構(gòu)為基礎(chǔ)，意識到檔案管理信息化建設(shè)與傳統(tǒng)檔案管理之間的差異性，建立專門負(fù)責(zé)檔案管理的機構(gòu)，以健全的管理機制為前提條件，指導(dǎo)該機構(gòu)的各項工作，在規(guī)范化的基礎(chǔ)之上發(fā)揮出檔案管理機構(gòu)的價值；其二，高職院校擴大檔案管理信息化建設(shè)經(jīng)費投入。云計算與大數(shù)據(jù)視角下，雖然為檔案管理信息化建設(shè)提供了便捷途徑，但對于現(xiàn)代化設(shè)備的需求明顯增加，擴大經(jīng)費投入既是為了采購現(xiàn)代化設(shè)備為信息化建設(shè)提供支撐，也需要預(yù)留后期維護所需成本。

（三）提高信息化管理人員專業(yè)素質(zhì)。信息化管理人員是高職院校信息化管理工作得以實現(xiàn)的關(guān)鍵性要素，為實踐過程提供可能。從當(dāng)前檔案管理工作的本質(zhì)特征來看，具有知識性、專業(yè)性與系統(tǒng)性特點，正是憑借其特點，才需要依賴于高質(zhì)量的管理人員對信息進行處理、分析、挖掘與開發(fā)工作。因此，提高信息化管理人員專業(yè)素養(yǎng)顯得十分必要，具體途徑如下：其一，充分發(fā)揮出“引進來”策略。這里所提到的“引進來”則是高職院校從外部引進人才，為充分適應(yīng)檔案管理工作信息化建設(shè)的基本要求，做好對人才的儲備工作。以激勵機制為核心吸引高質(zhì)量人才，在市場競爭中持續(xù)的發(fā)揮優(yōu)勢，為信息化建設(shè)提供堅實保障；其二，執(zhí)行“走出去”策略?！白叱鋈ァ辈呗允菍⒏呗氃盒?nèi)部的檔案管理工作人員以培訓(xùn)機會的提供實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，高職院校提供平臺，工作人員接受培訓(xùn)，最終目的是將先進的檔案管理信息化理念與知識帶回來，從而優(yōu)化高職院校本身的檔案管理工作。

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[3]吉順霞.高職院校檔案管理的信息化建設(shè)探析[J].中國管理信息化,(13):74.

篇6：高職院校檔案信息化建設(shè)分析論文

高校檔案信息化建設(shè)是高校發(fā)展的必然趨勢，在高校的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。制定的《高等學(xué)校檔案管理辦法》對高校檔案數(shù)字化提出了新的要求，然而高職院校的檔案信息化建設(shè)仍處于落后、低效的狀態(tài)，因此，探索高職院校檔案信息化建設(shè)過程中的諸多問題具有一定意義。

一、高職院校檔案信息化建設(shè)的必要性。

1、高職院校檔案信息化建設(shè)是提高工作效率的重要途徑。

傳統(tǒng)的紙質(zhì)檔案難以實現(xiàn)資源共享，在提供檔案服務(wù)利用的過程中只能通過手工檔案信息檢索，先查找目錄再到庫房翻閱原始紙質(zhì)檔案進行核對，當(dāng)借閱者提供的信息不明確時，查閱的"難度也會隨之增大。檔案數(shù)字化、信息化加工之后通過計算機系統(tǒng)進行檢索，可以極大地提高檔案檢索的時間，提高檔案工作的效率和準(zhǔn)確率。

2、高職院校檔案信息化建設(shè)有助于促進校務(wù)公開化，實現(xiàn)信息資源共享。

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高職院校檔案信息化管理的研究和運用為學(xué)校的校務(wù)信息公開提供了技術(shù)保障，學(xué)校在進行數(shù)字化校園建設(shè)的過程中，在學(xué)校網(wǎng)站的主頁上設(shè)立檔案專題網(wǎng)頁，公布校務(wù)相關(guān)信息。此外，高職院校綜合檔案室可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)信息交流平臺，實現(xiàn)校內(nèi)各職能部門、院系與檔案室之間的信息資源共享。

二、高職院校檔案信息化建設(shè)中面臨的問題。

1、設(shè)施設(shè)備層面。

高職院校一般在教學(xué)、科研方面投入較多經(jīng)費，對檔案管理方面的經(jīng)費投入較少，導(dǎo)致檔案信息化建設(shè)方面的經(jīng)費非常有限，影響了硬件和軟件設(shè)備購置，部分學(xué)校甚至沒有檔案管理軟件，導(dǎo)致檔案無法及時歸檔，依然采用紙質(zhì)檔案存檔、人工做檢索目錄、查檔的現(xiàn)象，影響了高職院校檔案信息化管理的效能。

2、管理模式層面。

高職院校檔案管理職責(zé)不明確，檔案管理工作不夠規(guī)范，同時由于某些資料形成周期較長，涉及部門較多，材料收集較為困難，導(dǎo)致部分資料不能及時歸檔，使得具有保存價值的檔案材料散落在材料的形成部門，沒有專人整理，造成檔案損壞或者遺失。

3、人員層面。

目前由于高職院校領(lǐng)導(dǎo)對檔案重視程度不高，對檔案隊伍建設(shè)不夠重視，所以出現(xiàn)了檔案管理人員綜合素質(zhì)不高，無法滿足檔案信息化建設(shè)要求方面的問題。具體表現(xiàn)在兩個方面，一是在思想上將檔案管理作為檔案工作的核心，未能意識到檔案信息的利用對學(xué)校的發(fā)展及教科研方面所起到的決策性作用。另一方面，檔案工作人員在統(tǒng)計分析、信息化設(shè)備、軟件、硬件操作和使用方面的技能相對缺乏，對紙質(zhì)文件信息電子化上傳，日常的系統(tǒng)維護等信息化管理方面的工作不能勝任，制約了高職院校檔案信息化管理工作的發(fā)展。

三、完善和改進高職院校檔案信息化建設(shè)的對策。

1、完善設(shè)施設(shè)備。

首先要加強高職院校在檔案方面的經(jīng)費投入，配備性能較好的系統(tǒng)硬件、軟件及維護服務(wù)，為檔案信息化建設(shè)提供良好支持。其次，加快紙質(zhì)檔案數(shù)字化的進程，編制電子目錄和檢索工具，同時做好各類存儲設(shè)備之間的對接，通過平臺的對接實現(xiàn)檔案信息的互補與資源共享。

2、建立科學(xué)合理的檔案管理體制。

通過建立科學(xué)、規(guī)范的檔案信息化管理方面的制度，使檔案信息精準(zhǔn)、規(guī)范，實現(xiàn)資源共享。首先要制定信息化管理的標(biāo)準(zhǔn)，建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫，對分類、編號、案卷目錄等實行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，整合現(xiàn)有的檔案信息資源，實現(xiàn)網(wǎng)上檔案信息的生成和歸檔。其次，按照國家檔案局頒布的《數(shù)字檔案館建設(shè)指南》，對綜合檔案室進行數(shù)字化建設(shè)，建立標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的檔案管理體系，推進綜合檔案室的數(shù)字化進程。

3、加強檔案人才的隊伍建設(shè)。

高職院校應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)時代檔案信息化管理的特征，滿足用戶需求，建立一支適應(yīng)時代發(fā)展的檔案人才隊伍。檔案工作人員不僅要擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握檔案管理方面的專業(yè)的知識和技能，還應(yīng)了解歷史、古漢語等方面與檔案管理有關(guān)的知識。為跟上檔案信息化的發(fā)展步伐，檔案工作人員要懂得計算機、數(shù)據(jù)庫、英語等方面的專業(yè)知識，積極參加檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)或與檔案有關(guān)的講座，不斷提高自己的專業(yè)技能，努力建設(shè)一支具備專業(yè)知識與技能、掌握現(xiàn)代化管理方法，適應(yīng)檔案數(shù)字化發(fā)展的高素質(zhì)、復(fù)合型檔案人才隊伍。

四、結(jié)語。

高職院校檔案信息化建設(shè)對高職院校的檔案資源進行了創(chuàng)新性的利用，加強了檔案工作對學(xué)校教學(xué)、科研工作中的參考價值，提高了檔案工作的效率。檔案信息化建設(shè)不僅需要學(xué)校給予設(shè)施設(shè)備當(dāng)面的支持，更需要建立科學(xué)合理的檔案管理體制，配備具有專業(yè)知識技能和信息化技術(shù)的檔案人才隊伍，才能更有效地開發(fā)檔案信息資源，加快高職院校的檔案信息化建設(shè)。

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篇7：高職院校學(xué)生事務(wù)管理信息化建設(shè)初探論文

近年來，隨著信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，信息化管理系統(tǒng)在各行各業(yè)及各種領(lǐng)域中都得到了不同程度的應(yīng)用。作為先進科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造前沿地的高校，更是對這一應(yīng)用表現(xiàn)出了極大的熱情和依賴，尤其顯著的便是學(xué)生工作的全面信息化管理，但是對于高等職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)信息化管理這一先進技術(shù)的研究比較少。如何基于網(wǎng)絡(luò)建立應(yīng)用于高職院校的學(xué)生事務(wù)管理信息化平臺，為提高高職院校學(xué)生工作管理水平，學(xué)生整體素質(zhì)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生活動，有很多問題是值得探討的。

一、高職院校學(xué)生工作事務(wù)管理信息化建設(shè)的重要性和必然性

現(xiàn)在我國高職院校的學(xué)生信息管理水平普遍不高，有的還停留在紙質(zhì)基礎(chǔ)上，這種管理方式存在著許多缺點，例如效率低、保密性差，而且時間一長，將產(chǎn)生大量的文件和數(shù)據(jù)，這給查找、更新和維護帶來了不少困難。這種管理手段已不能適應(yīng)時代的發(fā)展，浪費了許多人力和物力。在當(dāng)今信息時代這種傳統(tǒng)的管理方法必然被以計算機為基礎(chǔ)的信息管理系統(tǒng)所代替。作為資源的一種，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有與其他信息資源相同的共性，即它是一種客觀存在的形態(tài)，具有一定量的積累，通過它也可以作為一種生產(chǎn)和生活資源為社會創(chuàng)造財富。但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源不同于以往任何環(huán)境下的信息資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息以計算機可識別的方式存儲于網(wǎng)絡(luò)的某一節(jié)點上，并且可以在任何需要的時候快速地查找到相應(yīng)信息。因此加快學(xué)生事務(wù)管理信息化建設(shè)已經(jīng)逐步成為各高校的共識，更成為各高職院校學(xué)生工作的重點。

高職院校學(xué)生工作的主要任務(wù)除了與各高等學(xué)校有相同之處外，還有其獨特的工作特點，即引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所以傳統(tǒng)的學(xué)生工作中，依靠原始方法人工完成這些信息的收集、統(tǒng)計、傳遞，一個通知要反復(fù)地通知輔導(dǎo)員、班主任，再告知學(xué)生，重復(fù)勞動多，效率低，時效性差，而借助計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的"學(xué)生事務(wù)管理系統(tǒng)正好能克服傳統(tǒng)方式下存在的不足。利用學(xué)生事務(wù)管理信息系統(tǒng)，對于各類學(xué)生管理信息進行自動處理，把結(jié)果置于網(wǎng)絡(luò)上，全校師生可以根據(jù)自己的權(quán)限進行查詢和處理各種信息。這樣可以大大提高學(xué)生管理的工作效率，顯著改善學(xué)生的管理水平。

二、高職院校學(xué)生工作事務(wù)管理系統(tǒng)構(gòu)建模式及內(nèi)涵

學(xué)生事務(wù)管理信息系統(tǒng)是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在這個復(fù)雜而龐大的系統(tǒng)內(nèi)，應(yīng)該有一個總攬全局的核心系統(tǒng)，這個核心系統(tǒng)應(yīng)該位于中心服務(wù)器，擁有一個集合全部與學(xué)生管理有關(guān)的數(shù)據(jù)和信息資源數(shù)據(jù)中心，其他各子系統(tǒng)都是在這個核心系統(tǒng)的框架下進行建設(shè)，并且根據(jù)不同子系統(tǒng)的權(quán)限，可以調(diào)用數(shù)據(jù)中心的有關(guān)信息資源。

1．系統(tǒng)構(gòu)建模式定位：網(wǎng)站模式，構(gòu)建在校園Intranet/Internet之上的管理平臺

信息技術(shù)的深入應(yīng)用，正在逐漸改變?nèi)藗兊墓ぷ鞣绞胶蜕罘绞?，基于信息化的現(xiàn)代管理思想，不僅要把管理者從以往繁重的手工勞動中解放出來，提供大量的、有效的、實用的信息咨詢和統(tǒng)計信息，而且還應(yīng)讓管理者在運用信息化工具的同時，獲得愉快而有價值的工作體驗，在工作中得到自我價值的實現(xiàn)與提升，從而實現(xiàn)信息化“以人為本”的根本出發(fā)點。近年來，基于WEB的應(yīng)用系統(tǒng)支持技術(shù)已經(jīng)很完善，基于Internet的辦公模式也得到了一定程度的實現(xiàn)。因此，我們依據(jù)當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展趨勢和高校、高職院校學(xué)生工作管理特性，將高校學(xué)生事務(wù)管理信息系統(tǒng)進一步改革，使高職院校也實現(xiàn)網(wǎng)站模式的學(xué)生事務(wù)管理信息系統(tǒng)，并且此系統(tǒng)是構(gòu)建在校園Internet之上。

2．建設(shè)內(nèi)涵：數(shù)字化、自動化、網(wǎng)絡(luò)化、交互化

依據(jù)各高職院校學(xué)生工作事務(wù)管理所面臨的環(huán)境、對象等需要，高職院校學(xué)生工作事務(wù)管理信息化系統(tǒng)平臺的內(nèi)涵可以概括為四個方面：

（1）信息數(shù)字化，即將學(xué)生工作的信息以數(shù)字化形式加以整理、歸納、運用和共享。這些信息包括學(xué)生個體的信息、學(xué)生集體的信息、學(xué)生家長的信息、與學(xué)生工作高度相關(guān)者的信息；

（2）流程網(wǎng)絡(luò)化，即以信息技術(shù)來改造學(xué)生工作的傳統(tǒng)流程和教育引導(dǎo)方式，實現(xiàn)基于信息化管理平臺的學(xué)生工作運行機制；

（3）辦公自動化，即依托信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)生工作的無紙（筆）化辦公，同時突破傳統(tǒng)辦公形式的時空局限，使管理者在可伸縮的時空中愉快地處理學(xué)生工作事務(wù)；

（4）溝通交互化，即依托信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)院管理者、系部管理者、學(xué)生、教師等各主體之間的交互性溝通模式，增強溝通的實時性和有效度。

三、高職院校學(xué)生工作事務(wù)管理系統(tǒng)功能模塊

圍繞著高職院校學(xué)生工作事務(wù)管理平臺的建設(shè)內(nèi)涵，此系統(tǒng)的功能模塊包含了我們前面所涉及的全部核心系統(tǒng)和子系統(tǒng)（功能系統(tǒng)），現(xiàn)就部分模塊的基本功能，主要管理者及其主要權(quán)限作一個簡要的分析。

1．核心系統(tǒng)

整個管理系統(tǒng)以核心系統(tǒng)為中心，建立一個數(shù)據(jù)中心，其主要作用是提供全部學(xué)生管理工作中的信息收集、處理、存儲、交換以及用戶管理等功能。數(shù)據(jù)中心中所存儲的數(shù)據(jù)不僅包含學(xué)生自身的詳細(xì)信息，而且還包括各種與學(xué)生有關(guān)的文件資料，它沒有直接用戶，但又同時為所有使用本系統(tǒng)的用戶提供服務(wù)。

2．學(xué)生工作信息發(fā)布平臺

除了學(xué)校網(wǎng)站主頁上會發(fā)布最新通知和新聞之外，此平臺主要發(fā)布學(xué)生部分有關(guān)通知，保證信息的及時性和公開性。面向所有用戶提供服務(wù)，其統(tǒng)一管理權(quán)限屬于學(xué)院黨委宣傳部，并負(fù)責(zé)信息發(fā)布的審核工作。

3．學(xué)生黨建管理系統(tǒng)

這一系統(tǒng)子模塊主要功能包括學(xué)生黨員、學(xué)生入黨積極分子的管理和培訓(xùn)、統(tǒng)計等。由于高職院校學(xué)制比較短，不能像普通本科院校一樣有較長的時間培養(yǎng)學(xué)生黨員工作，所以根據(jù)高職院校的特點，主要管理者為學(xué)生黨委組織部、黨校和各系部黨支部，主要權(quán)限為調(diào)用數(shù)據(jù)中心學(xué)生政治面貌為“黨員”或“預(yù)備黨員”，或者是政治面貌為團員遞交了入黨申請書的學(xué)生數(shù)據(jù)，并可以進行錄入、修改、審核、統(tǒng)計等。

4．學(xué)生后勤服務(wù)管理系統(tǒng)

每一學(xué)年學(xué)生住宿情況的總體安排，住宿費是否繳清，校園一卡通的辦理情況，學(xué)生乘車卡的辦理情況，學(xué)生證辦理與補辦情況等。主要管理者為負(fù)責(zé)后勤服務(wù)的管理教師。 5．學(xué)生綜合測評管理系統(tǒng)

主要提供高職院校的學(xué)生進行綜合測評成績的網(wǎng)上打分與成績計算，此系統(tǒng)中還包括每一學(xué)期對學(xué)生進行心理測評，并形成報表形式。主要管理者為負(fù)責(zé)此工作的學(xué)校管理教師。

6．學(xué)生日常管理系統(tǒng)

包括學(xué)生日常行為管理、上課考勤、請假管理、校園文化活動管理、學(xué)生處分情況管理等，其主要管理者為學(xué)生工作部門、學(xué)校團委、各系部團總支部等，負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的錄入、修改、統(tǒng)計、測評等。

7．學(xué)生資助管理系統(tǒng)

主要功能是為困難學(xué)生提供勤工儉學(xué)的崗位選擇、時間計時、國家獎助學(xué)金的申請與發(fā)放等。主要管理者為學(xué)校資助部門，負(fù)責(zé)信息的錄入、修改、統(tǒng)計等。

8．家長互動平臺

主要是為家長及時了解自己的孩子在校情況，并為家長參與學(xué)生的管理工作提供一條途徑，由學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)維護和信息收集。

9．學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)

源數(shù)據(jù)來自數(shù)據(jù)中心，主要由就業(yè)指導(dǎo)負(fù)責(zé)人和學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)維護，在部分授權(quán)的條件下，用人單位可以在規(guī)定的時間內(nèi)調(diào)閱，用人單位決定錄用畢業(yè)生，并簽訂協(xié)議書之后，可以將有關(guān)畢業(yè)生的基本信息復(fù)制到其人事管理信息系統(tǒng)，學(xué)校將畢業(yè)生的有關(guān)信息繼續(xù)保留在數(shù)據(jù)中心，作為檔案留存。如果出現(xiàn)工作改簽現(xiàn)象，學(xué)生可直接通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校提出申請，根據(jù)正常手續(xù)辦理派遣證改簽事宜。

四、高職院校學(xué)生工作事務(wù)管理信息化建設(shè)的應(yīng)用成效和展望

通過高職院校學(xué)生工作事務(wù)管理信息化系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，至少可以為各高職院校帶來以下成就：

1．提高工作效率，轉(zhuǎn)變觀念，敢于創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球，通過信息化管理平臺可以實時查詢從學(xué)生到相關(guān)集體的各項信息，如某個學(xué)生在校期間受獎勵或處分等情況；學(xué)生參加科技競賽、文體活動、志愿者活動情況；在校期間的到課率、成績及格率、教師評價等等。管理軟件的運用讓學(xué)生管理部門工作得心應(yīng)手，快速地掌握和了解學(xué)生、班級、教室、寢室、系部的各項動態(tài)數(shù)據(jù)。改變了傳統(tǒng)的工作方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)教育觀念，敢于創(chuàng)新，依據(jù)數(shù)據(jù)可以有針對性地開展工作，大大提高了學(xué)校的工作效率。

2．使學(xué)生工作項目化、規(guī)范化、信息化

將學(xué)生工作作為項目進行項目化管理，提高了學(xué)校的學(xué)生工作管理水平，強化了內(nèi)部管理，這樣使高職院校的學(xué)生工作管理更加規(guī)范化，并且初步實現(xiàn)學(xué)生信息化管理?？傊?，軟件的運用使系統(tǒng)各類用戶隨時掌握靜態(tài)和動態(tài)的相關(guān)信息，作為學(xué)生管理部門可以依據(jù)軟件所反映的信息馬上做出反應(yīng)。

3．實現(xiàn)信息資源共享

作為高職院校學(xué)生工作信息管理平臺，將每個用戶賦予權(quán)限，各部門都可以查詢所需要的數(shù)據(jù)，在最大程度上實現(xiàn)資源共享，提高工作效率，使各部門之間的溝通更加便捷，使工作更富有挑戰(zhàn)性。

參考文獻

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篇8：信息化背景下高職院校行政管理探討論文

信息化背景下高職院校行政管理探討論文

摘要：自從20世紀(jì)中期計算機出現(xiàn)以來，隨著其普及程度的不斷提高，使得原本枯燥的信息，在處理能力、傳播速度、應(yīng)用等各方面取得了關(guān)鍵性的技術(shù)突破。信息時代的來臨，無論是工作還是日常生活，信息已經(jīng)和人們緊密融合、且居于重要位置。尤其是在科技發(fā)展迅猛的當(dāng)下，固有的工作模式已經(jīng)逐漸被網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術(shù)所替代，在給人們的生活和工作帶來深刻體驗的同時，也必將引領(lǐng)人們進入更具時代特色的信息革命潮流中。在信息化大背景下，其不但使社會進步程度迅速，同時更開創(chuàng)了高等職業(yè)教育行政管理新途徑。

關(guān)鍵詞：信息化；高職院校；行政管理；新途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以及普及程度的不斷提高，為高職院校在行政管理模式與手段方面提出了具體化要求。既要確保學(xué)院信息化建設(shè)符合社會的整體形勢，又要結(jié)合自身實際情況，制定一系列綜合性管理策略。

一、信息化背景下高職院校行政管理狀況

（一）高職院校行政管理現(xiàn)狀分析

20世紀(jì)末，隨著高職教育規(guī)模的不斷擴大，也相應(yīng)的帶動了高職院校在行政管理方面信息化的發(fā)展。不但能夠?qū)π畔⑦M行及時的處理，而且也提高了對復(fù)雜信息的應(yīng)對及解決能力。然而，即使這樣，也不能在短期內(nèi)改變固有的行政管理形式和內(nèi)容，信息流通仍然較差，對于資源的浪費現(xiàn)象也尤為嚴(yán)重，這就直接導(dǎo)致了辦公效率停滯不前、并有持續(xù)下降趨勢，在很大程度上嚴(yán)重制約了信息時代高職院校自身的建設(shè)和發(fā)展。尤其是高職院校為了順應(yīng)時代發(fā)展，而對自身布局做出的一系列調(diào)整，多校區(qū)辦學(xué)化的興起與發(fā)展，更要求其在行政管理模式上的提高。顯而易見的，傳統(tǒng)模式已經(jīng)無法符合管理信息化的需要。當(dāng)下，只有建立行政管理與之相關(guān)的信息化體系，才可以使得大且雜的管理類信息得到有效的處理，才能真正的提高辦公效率，優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，使信息化的行政管理在高職院校中真正的落到實處。

（二）高職院校加強行政管理的重要性

從目前來看，由于各高職院校在管理模式、規(guī)模程度、自身建設(shè)等存在諸多差異，致使其行政管理在信息化建設(shè)方面水平不一。鑒于傳統(tǒng)管理模式的根深蒂固，致使諸多行政管理人員，缺乏一整套行之有效的信息理念與方法。不能對信息在收集整理與傳遞應(yīng)用等環(huán)節(jié)，加以整合和優(yōu)化。由于其自身欠缺專業(yè)化的技能和素養(yǎng)，不能對自身加以完善和提高，只滿足于簡單的人工或者半人工化信息處理的工作模式，對于計算機的應(yīng)用只停留在簡單操作層面。從整體而言，行政管理的主體是人，任何高科技手段的實施，同樣離不開管理人員素質(zhì)與技能的提高。所以，除了引入專業(yè)性信息化人才，還要加大對行政管理人員的培養(yǎng)力度，只有這樣，才能真正的推動高職院校在信息化背景下行政管理工作的進展程度和發(fā)展水平，加快信息化進程。

二、信息化背景下高職院校行政管理新途徑

（一）信息化條件下，高職院校行政管理在方法上的創(chuàng)新

從目前來看，加快高職院校行政管理層面的發(fā)展，主要在管理方法上進行創(chuàng)新和突破，主要做到如下幾點：第一，建立與行政管理相配套的信息服務(wù)系統(tǒng)。增加社會認(rèn)識與了解大學(xué)的途徑，不但能夠?qū)Υ髮W(xué)熱門學(xué)科以及校園建設(shè)進行關(guān)注，還能積極參與大學(xué)在教育以及文化等各方面的建設(shè)和發(fā)展。隨著中國教育和科研計算機網(wǎng)即CERNET的創(chuàng)立，校園網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本上覆蓋了全國各大高職院校。但由于管理人員技能有限，導(dǎo)致其內(nèi)容和形式過于貧乏；再加上更新速度較慢，給使用帶來極大不便。因此，基于以上網(wǎng)絡(luò)利用率較低的狀況，應(yīng)該加大對互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)的引入程度，網(wǎng)頁由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)建設(shè)服務(wù)頁，實時發(fā)布最新的教育類咨詢，結(jié)合當(dāng)下熱點及時進行更新，并將相關(guān)技術(shù)引入到實際的行政管理工作中。可以利用校園網(wǎng)絡(luò)開設(shè)專門的建議板塊，收集來自學(xué)生、社會人員等各行業(yè)的不同反饋意見，從而更加完善行政管理工作，也是推動教育教學(xué)模式創(chuàng)新的重要渠道。第二，在信息化條件下，重視對院校歷史數(shù)據(jù)的分類整理，通過先進的聯(lián)機分析和處理技術(shù)，建立強大且完善的數(shù)據(jù)庫資源，從而更加便于對歷史數(shù)據(jù)的充分利用和查詢。尤其是對于院校領(lǐng)導(dǎo)層而言，通過歷史數(shù)據(jù)可以清楚直觀的看到教育、教學(xué)、文化建設(shè)以及科研成果等諸多方面存在的不足，從而對今后工作方向和策略有所調(diào)整。還能夠?qū)υ谛姓芾韻徫簧希憩F(xiàn)突出的相關(guān)管理人員予以表彰，激發(fā)其工作更高的熱情和積極性。第三，在信息化條件下，為了更加方便信息的互通互聯(lián)和行政工作的協(xié)同化管理，應(yīng)該從院校行政管理工作整體出發(fā)，建立集成化的院校信息管理系統(tǒng)。通過對教育相關(guān)信息的采集和編碼標(biāo)準(zhǔn)進行統(tǒng)一定義，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫最新技術(shù)進行統(tǒng)一規(guī)劃，最大化的提高工作效率。

（二）建立監(jiān)督化行政管理效能評估體系

在信息化條件下，科學(xué)化的效能評估體系能夠?qū)ο嚓P(guān)人員的行政管理工作進行合理監(jiān)督和控制。利用互聯(lián)網(wǎng)先進技術(shù)，在其內(nèi)網(wǎng)設(shè)置相關(guān)的監(jiān)督板塊，是考核其行政管理能力的有力方式。根據(jù)高職院校自身情況，建立一套適合其行政管理模式的效能評估體系，能夠進一步提升行政管理水平。通過一系列獎罰措施，能夠調(diào)動管理人員積極參與工作的積極性，并不斷完善其管理手段，豐富管理內(nèi)容，促使管理更加高效。首先，建立一套科學(xué)化的行政管理效能評估體系，要定義科學(xué)的評估標(biāo)準(zhǔn)和判定原則。對于絕大多數(shù)的高職院校而言，其行政管理效能的評估和判定，應(yīng)該遵循為行政管理服務(wù)的原則，在實際工作中以方便院校開展具體工作為指導(dǎo)方向。也可以利用網(wǎng)絡(luò)建議板塊收集不同的建設(shè)意見，進而對體系加以很好的完善，不斷深化效能評估體系的建設(shè)。其次，制定的判定標(biāo)準(zhǔn)要具有可操作性，同時兼具量和質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。量的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在具體的行政管理活動中對于各種資源的損耗程度，例如，人、物、財力以及時間等因素的考察標(biāo)準(zhǔn)，則需要將行政管理效果放在院校的整體運行中去把握。以院校的整體利益和廣大教職工要求為考核的具體點，也可以利用內(nèi)網(wǎng)投票方式進行考核，例如細(xì)分的考核點，管理協(xié)調(diào)性、靈活度、有效性以及滿意度等等，能夠?qū)芾硇苓M行綜合評估和分析，更具有參考價值。再次，要采取具體有效的效能判定方法。主要包括：

1．費用判定法。準(zhǔn)確核算在行政管理過程中產(chǎn)生的各項費用，例如人、財、物等相關(guān)資源，根據(jù)節(jié)約程度以及產(chǎn)出比來進行科學(xué)判定，分析管理效能高低程度。

2．時效判定法。根據(jù)完成某項具體工作實際所用的"時間來進行評估，顯然，在同等條件下，所用時間越長則表示效能越低下。

3．協(xié)調(diào)判定法。根據(jù)行政活動反應(yīng)的靈敏度、矛盾和沖突狀況以及人、財、物配置的合理性來對行政管理活動效能進行判定。

4．民意判定法。在信息化條件下，可以通過網(wǎng)上調(diào)查問卷的形式聽取各人員意見，從而作為參考建議對管理活動效能進行判定。當(dāng)然，對于高職院校在行政管理方面效能的評估，一定要結(jié)合院校自身的實際情況，遵循服務(wù)原則，經(jīng)過實踐活動不斷對體系加以完善，建立與之相配套的策略和方法，有步驟的推動行政管理效能的提升。

（三）信息化背景下注重對高職院校行政管理人員的培養(yǎng)

1．增強行政管理人員信息化服務(wù)意識

在信息化條件下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及與應(yīng)用，有力的帶動了高職院校在信息化建設(shè)方面的發(fā)展，并隨著其在行政管理層面程度的提高，也為信息傳播帶來前所未有的便捷。在目前情況下，由于多校區(qū)辦學(xué)化的興起與規(guī)模化發(fā)展，導(dǎo)致信息處理量越來越大，直接增加了高職院校行政人員在行政管理過程中的工作量。因此，相關(guān)行政人員必須注重提升自身的信息化服務(wù)意識，即使工作量較大的情況下，也依然能夠充分利用信息化手段和信息資源，為行政管理服務(wù)，主動搜集與工作及教育教學(xué)相關(guān)的信息資源，增強對傳統(tǒng)媒體以外的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)注程度，并不斷提高工作效率。

2．增強行政管理人員信息化方面的道德規(guī)范

信息化時代在進入上個世紀(jì)末時，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起與廣泛應(yīng)用，更要求人們在信息活動中增強自身的道德規(guī)范，并且此規(guī)范隨著信息技術(shù)的不斷變革，而具有豐富的時代性特征。在享受信息化便利的同時，也必然面臨相應(yīng)的挑戰(zhàn)和考驗。例如，信息的共享與獨占之間的矛盾，社會化的監(jiān)督和個人隱私自由之間的沖突等問題，這給傳統(tǒng)道德帶來了不小的沖擊。因此，基于當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)的開放性，以及虛擬空間溝通的隱私性等特征，高職院校行政管理人員必須樹立正確的信息道德觀念，自覺用道德規(guī)范為標(biāo)尺對自身加以管理，堅決抵制垃圾信息并防止有害信息的干擾。用相關(guān)的信息法律武器武裝自己的頭腦，增強法律意識，自覺維護信息安全與保密制度。同時，也要加強抵御計算機病毒的水平，堅決打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，做一名合格的信息化行政管理人員。

3．增強行政管理人員信息處理方面的能力

在信息化條件下，信息的溝通與決策作用日益明顯。面對量多且雜的信息，這就要求高職院校的行政管理人員，必須提高自身對信息的把握與處理能力。第一，通過利用多渠道與綜合性的信息采集機制，運用先進的網(wǎng)絡(luò)媒體和技術(shù)工具。在保證信息準(zhǔn)確性的同時，不斷培養(yǎng)自身獲取與工作相關(guān)信息源的能力。第二，通過對信息的科學(xué)分析，增強自身在信息整理與辨別及篩選等方面的能力，進一步強化信息對實際工作管理的價值與重要性。第三，也要具備相關(guān)的計算機應(yīng)用能力，例如對OFFICE軟件的熟練運用，提高工作效率。

三、結(jié)語

隨著信息化時代的來臨，信息已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要因素。因此，對當(dāng)下高職院校開展行政管理工作時，必須首先強化作為主體的行政人員的能力及素質(zhì)，除了遵守黨和國家的方針政策，也要以信息規(guī)范做為道德準(zhǔn)則。以行政服務(wù)為宗旨，結(jié)合院校的實際情況開展相關(guān)工作，并不斷對自身加以完善，為做一名合格的高校行政管理人員而努力。

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篇9：高職院校體育教學(xué)論文

1高職院校冬季體育教學(xué)的問題

1.1學(xué)生的鍛煉意識不強，鍛煉習(xí)慣沒有養(yǎng)成

現(xiàn)階段，我國大部分的學(xué)生都屬于獨生子女，且一直處在“應(yīng)試教育”的學(xué)習(xí)環(huán)境下，導(dǎo)致學(xué)生對體育運動的重視程度不夠，在進行體育鍛煉時往往敷衍了事，根本無法真正達到體育運動的目的。

而一旦進入冬季，氣溫下降迅速，大部分時間處于低溫狀態(tài)，想要讓學(xué)生積極的在戶外進行體育鍛煉更加困難。

而在網(wǎng)絡(luò)越來越發(fā)達，計算機已經(jīng)普及的今天，中國的學(xué)生受到的“誘惑”也越來越多，使學(xué)生更加傾向于在家上網(wǎng)、玩游戲而不是參加戶外運動，冬季學(xué)生的體育運動量完全無法達到基本標(biāo)準(zhǔn)，這是高職學(xué)生冬季體育運動缺乏的重要原因之一。

1.2教學(xué)形式單一，無法激發(fā)學(xué)生的上課興趣

冬季教學(xué)相較于其他時間，有著場地和氣候的局限性，這使冬季體育教學(xué)的困難加大，但在冬季能夠進行的體育項目很多，如滑雪、滑冰、雪地排球和足球等都是冬季特有的體育項目。

但現(xiàn)階段的高職學(xué)校的體育教學(xué)模式在長期的教學(xué)過程中已經(jīng)成為定勢，思想傳統(tǒng)守舊，主要的授課目的是對學(xué)生進行理論講解和技術(shù)指導(dǎo)，而上課方式也以老師示范，同學(xué)觀看的授課方式，

且沒有針對冬季教學(xué)的體育項目進行引進，學(xué)生在課堂上的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他季節(jié)中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有特別大的區(qū)別，這導(dǎo)致學(xué)生的參與積極性不高，對課程內(nèi)容的興趣不大，甚至有些學(xué)生會對冬季體育鍛煉產(chǎn)生消極抵抗情緒，使冬季體育教學(xué)的效果無法達到目標(biāo)。

1.3場地設(shè)施不完善，無法針對冬季體育運動開展教學(xué)

體育設(shè)施是完成體育鍛煉的最基本前提，是保證學(xué)生安全、規(guī)范的進行體育運動的重要保證。

而在冬季的體育運動項目中，體育設(shè)施的建設(shè)和安全尤為重要，這是因為冬季體育運動的特點要求在進行體育運動時，必須要通過體育設(shè)施的輔助才能完成。

而由于近年來冬季氣候出現(xiàn)不同程度的變暖，使學(xué)校的冬季體育設(shè)施的建設(shè)產(chǎn)生阻礙，并且由于冬季體育設(shè)施的季節(jié)性強，在建設(shè)上需要大量的人力物力，對高職學(xué)校帶來了一定的負(fù)擔(dān)。

上述兩種原因使冬季運動設(shè)施的建設(shè)無法順利開展。

2高職院校冬季體育教學(xué)改革的方向

2.1提高學(xué)生的鍛煉意識，加強體育鍛煉

加強高職學(xué)生的冬季體育教學(xué)效果，首先要從為了提高冬季高校體育教學(xué)的質(zhì)量，首先要提高學(xué)生對冬季體育教學(xué)的認(rèn)識。

通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、廣播、體育教學(xué)、體育社團對學(xué)生進行宣傳教育，使學(xué)生真正懂得冬季體育鍛煉對自己的益處，只有改變了對冬季體育鍛煉的認(rèn)識，學(xué)生才能積極主動的配合教師進行教學(xué)，全身心的投入到冬季體育活動中去，達到強身健體的作用。

2.2加強教學(xué)內(nèi)容的改進和豐富

現(xiàn)階段冬季體育教學(xué)的內(nèi)容和形式較為單一，針對這一情況，學(xué)校應(yīng)加強引進體育教學(xué)的新思想、新內(nèi)容，如在教學(xué)中引進冰球、花樣滑冰、滑雪等冬季特有的體育運動項目進行教學(xué)，使學(xué)生能夠感受到冬季體育學(xué)習(xí)的樂趣。

加強教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，教師的理論和實踐教學(xué)達到平衡，方便學(xué)生能夠進行實際的體育鍛煉，使學(xué)生在實踐中找到冬季體育鍛煉的樂趣。

教師應(yīng)做好帶頭示范作用，只有教師本身能夠理想的進行相關(guān)的體育運動的鍛煉，才能夠?qū)⑾嚓P(guān)體育項目的在無法進行專業(yè)運動項目的教學(xué)的情況下，教師和學(xué)校應(yīng)對體育課進行趣味較多的運動游戲的開發(fā)，使學(xué)生的參與積極性升高。

2.3加強學(xué)校場地建設(shè)，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

學(xué)校在進行冬季體育教學(xué)時，應(yīng)按照教學(xué)項目安置和完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，有別于夏季的體育運動設(shè)施，冬季的體育運動設(shè)施具有季節(jié)性強、專業(yè)性強的特點，這就要求學(xué)校要針對冬季體育教學(xué)進行設(shè)施投入和建設(shè)，

以便學(xué)生在上課時，能夠真正順利的開展課堂上所講授的體育運動項目。

為此，學(xué)校應(yīng)加強設(shè)施建設(shè)，修建室內(nèi)滑雪場地，或是在室外澆筑溜冰場，為學(xué)生準(zhǔn)備基本的"運動用具和安全防護用具，使學(xué)生可以安全的進行體育運動鍛煉。

3結(jié)語

冬季體育教學(xué)對整個學(xué)年的體育教學(xué)具有重要的意義，因為冬季體育教學(xué)的教學(xué)時間較長，所選體育運動的項目也與其他季節(jié)的運動項目差異很大，能夠在氣溫較低的氣候下，對加強學(xué)生的身體和意志的鍛煉具有重要的意義。

如何良好的利用冬季的氣候特色和運動特色，使學(xué)生達到鍛煉身心，提升自身的身體素質(zhì)的目的，是冬季教學(xué)的重要目的之一。

結(jié)合自身辦學(xué)特色，對冬季體育教學(xué)內(nèi)容不斷更新，將冬季體育教學(xué)發(fā)展和完善，能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

篇10：高職院校體育教學(xué)論文

1、分析趣味性教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中的重要性

體育課程是高職學(xué)生學(xué)習(xí)階段中不可或缺的一門學(xué)科，加強體育鍛煉，不僅能夠有效使學(xué)生強健體魄，還能夠促進學(xué)生的文化學(xué)習(xí)水平。

教師通過運用趣味性教學(xué)，使學(xué)生能正確認(rèn)識到體育課程的重要性，從而積極主動的參加體育活動，提高體育教學(xué)質(zhì)量水平。

當(dāng)然，體育課程不僅能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步，還能夠鍛煉學(xué)生的意志力和抗壓力，這對高職學(xué)生來說是非常重要的一項能力。

高職院校學(xué)生在畢業(yè)后馬上就要進入到社會崗位中，在就業(yè)過程中可定會遇到很多挫折，而體育課程中的相關(guān)活動可以有效的增強學(xué)生的抗壓力，使學(xué)生能夠勇敢面對所遇到的磨難，并承受住生活中的壓力。

所以，趣味性教學(xué)在高職院校體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，運用趣味性教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生體育興趣，使學(xué)生加強體育鍛煉，不僅能夠提高體育教學(xué)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的受挫力和意志力，從而為社會培養(yǎng)出更加合格的人才。

2、探析如何在高職體育教學(xué)中正確運用趣味性教學(xué)

2.1、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)體育興趣性

在現(xiàn)代化教學(xué)方式基礎(chǔ)上，教師要充分利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)輔助，多媒體教學(xué)技術(shù)不只是文化課教學(xué)方式，在體育教學(xué)中也可以充分利用多媒體技術(shù)進行體育教學(xué)，

在進行體育教學(xué)時，教師要綜合利用多媒體技術(shù)的圖像、聲像特點，將體育理論知識用立體的畫面直觀的展示給學(xué)生，從而有效的激發(fā)學(xué)生對體育項目活動的興趣。

例如足球教學(xué)，教師通過運用多媒體技術(shù)將團隊中各個組員的位置講解清楚，使學(xué)生對崗位職責(zé)一目了然，更好的發(fā)揮自己在團隊中的作用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，還能夠更好的完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

2.2、組織競技體育活動，引導(dǎo)學(xué)生參與活動

對于高職學(xué)生來說，競技比賽是極具吸引力的，教師要適當(dāng)利用高職學(xué)生的這一特點，組織體育競技比賽，激勵學(xué)生積極參與競賽，使學(xué)生從根本上培養(yǎng)對體育活動的熱情，教師要充分認(rèn)識到競技體育的利與弊，合理組織競技比賽。

例如乒乓球，教師在運用趣味性教學(xué)時，要使學(xué)生正確認(rèn)識到競技體育的精神，在競賽的過程中，鼓勵學(xué)生增強自信心，對競賽結(jié)果要公平公正的去評價，激勵落敗的同學(xué)再接再厲，同時為勝利的同學(xué)表示認(rèn)可，與此同時，學(xué)生對體育活動的興趣大增。

2.3、運用語言藝術(shù)，激發(fā)體育興趣

任何科目的學(xué)習(xí)都離不開語言的指導(dǎo)，尤其是在體育理論教學(xué)中，體育理論相對枯燥乏味，這就需要教師運用趣味性教學(xué)，用形象具體的語言來表達體育理論，增強了體育理論知識的趣味性，使學(xué)生能夠集中注意力進行學(xué)習(xí)。

生動形象的語言可以有效的活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，從而更好的學(xué)習(xí)理論知識。

總之，趣味性教學(xué)對高職體育教學(xué)有著不可或缺的作用，因此，要正確合理的運用趣味性教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生健康發(fā)展。

3、解析趣味性教學(xué)在高職體育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀以及改進建議

3.1、發(fā)展現(xiàn)狀

(1)教學(xué)方式落后，學(xué)生參與度較弱：高職學(xué)生長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，一直處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)中，養(yǎng)成了呆板沉悶的學(xué)習(xí)方式，教師在運趣味性教學(xué)時，學(xué)生難以參與到趣味性課堂中，束縛了自己的思維能力，導(dǎo)致趣味性教學(xué)無法順利實施。

(2)教師隊伍欠缺人才：高職院校的體育教師是從高等院校中選拔出來的，雖然具備專業(yè)的體育理論知識，卻缺乏趣味性教學(xué)的實踐經(jīng)驗，隨著趣味性教學(xué)方式的開展和實施，

篇11：高職院校鋼琴教學(xué)論文

高職院校鋼琴教學(xué)論文

一、我國高職院校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊

近年來，雖然隨著生活水平的提升，人們更加注重兒童藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，很早便開始進行相關(guān)的音樂教育活動，包括歌唱、鋼琴、舞蹈等等，從而為各個高等師范院校提供了高素質(zhì)的學(xué)生隊伍。然而，各個學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴大，逐漸降低了相關(guān)專業(yè)的招生標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)生鋼琴基本功情況、鋼琴素養(yǎng)的認(rèn)識，從而大大降低了學(xué)生素質(zhì)，造成招收的學(xué)生良莠不齊，嚴(yán)重影響了將來鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，老師不得不依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有接受能力進行教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)計劃的制定和人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定，從而極大地降低了教學(xué)質(zhì)量和效率，也影響到了優(yōu)秀學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)與表演。此外，除了鋼琴方向的學(xué)生十分重視鋼琴學(xué)習(xí)，加大鋼琴學(xué)習(xí)與表演的力度之外，其他的聲樂方向、表演專業(yè)、舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生則往往將其視為一個附屬性或者是普及性的學(xué)科來看待，只重視本專業(yè)的學(xué)習(xí)，很少認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。比如學(xué)聲樂的學(xué)生考慮的是如何唱好自己的歌，在意的是自己掌握了什么樣的演唱技巧，會唱幾首曲子，能唱多高的音等等；學(xué)聲樂理論的學(xué)生則是希望能夠豐富自己的知識，在理論研究上能夠有所建樹，尤其是希望多發(fā)表幾篇文章；而學(xué)習(xí)器樂表演的學(xué)生則考慮的是又掌握了幾種演奏技巧，彈了幾首獨奏曲等等。因此，他們很少意識到鋼琴學(xué)習(xí)與表演活動不僅能夠大大加深他們對音樂歷史的了解，對音樂風(fēng)格的把握，提高他們的視、奏水平，而且還能夠強化其專業(yè)表演能力，尤其是對音樂合奏的掌握等等。

（二）高職院校藝術(shù)教育競爭力較弱

高職院校改革的出發(fā)點是基于學(xué)校性質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、社會需要的轉(zhuǎn)變而進行的，是一種漸進的、以自我發(fā)展為主的、沒有壓力的改革理念。這不僅會導(dǎo)致改革內(nèi)容的片面性，而且其速度也是非常慢的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會發(fā)展的需要，主要原因就在于這些高等職業(yè)院校缺乏行業(yè)之間的競爭，比如一本、二本、?？茖W(xué)校的鋼琴教學(xué)活動以及當(dāng)前社會中各種鋼琴培訓(xùn)組織等等。在當(dāng)前生源不充足、就業(yè)情況不好的情況下，這些高職院校沒有形成應(yīng)有的社會競爭壓力，在未來的社會發(fā)展過程中，則很有可能因為教學(xué)質(zhì)量的原因而被淘汰掉。

（三）教學(xué)安排難以適應(yīng)人才培養(yǎng)實際需求

我國高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出基礎(chǔ)化、普及化的傾向。一方面是由于招生規(guī)模的不斷擴大，大部分學(xué)生完全是走聲樂表演的藝術(shù)路線進入學(xué)校的，甚至不少學(xué)生對于聲樂表演、器樂演奏、舞蹈表演等等沒有興趣，僅僅是希望能夠順利拿到文憑，因此，他們不僅鋼琴基礎(chǔ)差或者是沒有一點鋼琴演奏基礎(chǔ)，而且也缺乏濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效率低等等。高職院校的教師雖然可以對個別優(yōu)秀學(xué)生進行拔高教育，然而，學(xué)生人數(shù)眾多的現(xiàn)狀使這種小課教學(xué)或者是一對一的教學(xué)方法的效果十分有限，大部分情況下還是進行統(tǒng)一的鋼琴基礎(chǔ)知識教學(xué)活動，從而大大壓制了專業(yè)人才的發(fā)展。另一方面，在很多情況下，鋼琴教學(xué)都是作為附屬性學(xué)科而存在的，不是學(xué)生的主要專業(yè)，因此導(dǎo)致鋼琴教學(xué)的課程安排比較少，教學(xué)時間也比較短。而鋼琴學(xué)習(xí)又是一個長期的、反復(fù)練習(xí)和琢磨的過程，這直接導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性的特征，不能實現(xiàn)預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，無法達到應(yīng)有的教學(xué)效果，從而大大抑制了專業(yè)人才的發(fā)展。

二、改革措施

結(jié)合自身的鋼琴教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面加大高職鋼琴教學(xué)改革的力度，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（一）制定系統(tǒng)的教學(xué)計劃

根據(jù)特定專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的知識需求情況，教師應(yīng)當(dāng)制定出系統(tǒng)的教學(xué)計劃。筆者認(rèn)為可以將此計劃分為第一階段、第二階段、第三階段。第一階段主要是讓學(xué)生充分認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的重要性，尤其是認(rèn)識到鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是技巧訓(xùn)練，還有自身的音樂素質(zhì)和文化素質(zhì)，激發(fā)他們的興趣愛好，鼓勵他們進行積極的自主學(xué)習(xí)活動。第二階段是進行鋼琴音樂理論與文化課的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠掌握一些層次較深的文化知識和專業(yè)理論知識，并且應(yīng)用于鋼琴演奏的實踐表演活動中去。第三階段是使學(xué)生在實際鋼琴演奏的過程中，一方面通過琴房的練習(xí)以及各種社會實踐或者是團體表演活動，掌握特定的演奏技巧和樂感能力；另一方面也能夠深刻地體會到個人的文化素質(zhì)與專業(yè)理論素養(yǎng)的有效性與重要性，從而采取一系列手段進一步提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)理論素養(yǎng)。事實上，這種教學(xué)計劃的制定不僅對于鋼琴教學(xué)具有明顯的帶動作用，提高其教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；而且同時也使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識等等。這對于其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)也具有明顯的促進作用。

（二）編撰適用性教材

教學(xué)改革要想落到實處，僅靠教師觀念的更新是不夠的，還需要各方面的協(xié)調(diào)配合方能將改革進行到底，其中教材建設(shè)是關(guān)鍵。鋼琴教學(xué)作為高職院校音樂教學(xué)的必修課，一直在尋找一條有利于自身發(fā)展的途徑，以使自己的.學(xué)生更加適應(yīng)社會的需要。而鋼琴教材的建設(shè)便是其中一個重要因素。我國高職院校鋼琴教材大都是統(tǒng)一化的，既缺乏自身的特色，同時教材內(nèi)容也比較落后，很多理論早已過時，尤其是教學(xué)案例不符合當(dāng)前的時代特征，從而大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鋼琴學(xué)習(xí)的質(zhì)量，因此，編撰合適的教材成為諸多高職院校提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量首要的問題。首先，各地方高校應(yīng)當(dāng)針對特定專業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特點，來選取科學(xué)、合理的教材內(nèi)容，比如針對音樂表演方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴演奏技巧、鋼琴合奏方式的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要加入最新的或者是流行的音樂作品案例，來提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性；音樂教育聲樂方向的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴發(fā)展歷史、鋼琴教學(xué)特征、鋼琴曲式結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)內(nèi)容，由此豐富學(xué)生的知識面，強化其專業(yè)課的學(xué)習(xí)水平和效率；舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生，則應(yīng)當(dāng)注重鋼琴作品鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠體會到不同作品或者是同一作品中所蘊含的不同的情感內(nèi)涵，從而通過鋼琴背景音樂的方式為特定舞蹈作品制定情感基調(diào)，或者是強化舞蹈動作的情感表達效果，增強作品的情感感染力等等。其次，各個高校在出版鋼琴教材的時候，可以將教師的講稿作為教材的核心框架或者是基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上加入相關(guān)的知識內(nèi)容或者是教學(xué)案例等等，從而提高教材的實用性、針對性，既符合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)特征、知識需求狀況；同時教師在使用的時候，也得心應(yīng)手，這對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進作用。

（三）適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容

從當(dāng)前我國高職院校鋼琴教學(xué)活動的現(xiàn)狀來看，拓展教學(xué)內(nèi)容既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；同時也是實現(xiàn)我國本土器樂、鋼琴文化創(chuàng)新與發(fā)展的重要渠道。目前，各個高職院校的鋼琴教學(xué)內(nèi)容大都是鋼琴基礎(chǔ)教程中的基礎(chǔ)作品。這些作品簡單，但是并不足于形成學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，因此，我們需要將教學(xué)內(nèi)容向兩端進一步擴展。比如一方面引入巴洛克時期的作曲家拉莫、庫普蘭、D斯卡拉蒂等人的優(yōu)秀作品；另一方面也可以將20世紀(jì)麥克道威爾、拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、拉威爾、勛伯格、布萊茲、格什溫等人的作品引入教學(xué)活動。除此之外，布魯斯、爵士等在當(dāng)前社會廣受歡迎的音樂作品也可以適當(dāng)列入高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容中去。另外，我們在大力傳播歐洲鋼琴文化的同時，也必須重視中國的鋼琴文化，尤其是具有濃厚的本土化特色的經(jīng)典鋼琴作品等。鋼琴教學(xué)內(nèi)容要多元化，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，在“洋為中用，發(fā)展自我”理念的指導(dǎo)下，可以開設(shè)一些“中國近代鋼琴發(fā)展史”、“中國鋼琴經(jīng)典作品賞析”、“中西鋼琴音樂比較”之類的課程，既能夠極大地拓展學(xué)生的視野，使其對不同形式、不同風(fēng)格、不同文化內(nèi)涵的鋼琴作品有一個深入的體驗，同時也能夠?qū)ξ覈就恋匿撉僮髌放c鋼琴文化有一個全面的了解，由此提升學(xué)生本土鋼琴作品創(chuàng)作與表演的水平，推動我國本土鋼琴文化的蓬勃發(fā)展。

（四）適應(yīng)時代要求更新教學(xué)手法

教學(xué)方法是提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段，因此，在變革教學(xué)內(nèi)容的同時，也要注重教學(xué)方法的更新。首先，要繼承以往鋼琴教學(xué)活動中優(yōu)秀的教學(xué)方法，比如課堂理論教學(xué)與琴房實踐教學(xué)之間的有效穿插與融合，通過組建合唱團、管弦樂團、民族樂團、舞蹈團等各種學(xué)生團隊以及“聲樂器樂舞蹈大賽”、“畢業(yè)匯報演出”、“教育教學(xué)展演”系列活動，給學(xué)生以展現(xiàn)自我的平臺，極大地提升學(xué)生參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，一方面深化對課堂理論知識的學(xué)習(xí)，另一方面增強其鋼琴表演的實踐操作能力和舞臺心理素質(zhì)。其次，要注重結(jié)合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)心理、知識需求、性格特征方面的因素，制定出新的教學(xué)方法，比如將傳統(tǒng)的一對一教學(xué)模式改變成為小型集體課與個別課相結(jié)合的教學(xué)模式。小型集體課主要是利用學(xué)生集中匯課、學(xué)習(xí)的機會，解決一些常見的、有共性的技術(shù)問題，或者是開展小型的演奏會活動，使他們都有機會在舞臺之上展示自己。個別課則主要是講授專業(yè)基礎(chǔ)技能，也即是根據(jù)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)狀況，因人而異地解決各不相同的實際問題。小型集體課與個別課之間的結(jié)合使用既可以節(jié)省教師資源，同時也能夠使學(xué)生在群體中相互觀摩，并通過學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，高職院校的鋼琴教師還可以采用小組課的方式進行鋼琴教學(xué)活動，通過不同小組之間的競爭，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新理念。在課程設(shè)置和教學(xué)模式方面，我們進行了科學(xué)化探索，使鋼琴課程與其他相關(guān)課程之間進行有效地結(jié)合，從而使學(xué)生能夠?qū)⒉煌闹R融會貫通，由此大大提高學(xué)習(xí)效率。比如在音樂表演學(xué)習(xí)過程中，如果能夠?qū)防砼c視唱練耳課程、朗誦與正音課程、合唱指揮課程、聲樂課程、即興伴奏課程、小型器樂伴奏課程進修有效地結(jié)合，則必然能夠大大提升學(xué)生對于特定知識的理解與接受能力。如果能夠?qū)撉俳虒W(xué)課程與聲樂排練、舞蹈編創(chuàng)課進行一定的結(jié)合，則也會提升學(xué)生對聲樂、舞蹈專業(yè)知識的了解和認(rèn)識，不僅能夠提高其學(xué)習(xí)效率，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的創(chuàng)新，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強其自主學(xué)習(xí)的積極性和能動性，為其將來的學(xué)習(xí)與表演活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

總體來說，我國高職院校在鋼琴教學(xué)上不具備自身的優(yōu)勢，但為了增強在社會發(fā)展中的競爭實力，這些學(xué)校只有揚長避短，并根據(jù)社會的人才需求狀況，加大教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)計劃、教學(xué)目標(biāo)的改革力度，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效率，才能在未來的發(fā)展和競爭中立于不敗之地。

篇12：高職院校鋼琴教學(xué)論文

有關(guān)高職院校鋼琴教學(xué)論文

一、高職院校鋼琴教學(xué)存在的問題

1.鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性

鋼琴教材是鋼琴課程開展的重要的輔助工具，它規(guī)定了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，通過對鋼琴教材的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)和掌握的鋼琴專業(yè)知識進行建構(gòu)，使得自己對鋼琴的學(xué)習(xí)更加的專業(yè)化、規(guī)范化和條理化。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今許多高職院校鋼琴教學(xué)所采用的鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校的相關(guān)人員反映現(xiàn)用教材的選取主要是為了讓代課教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)能力等合理的給學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，但是在實際的操作過程中，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是按照自己的興趣愛好，嚴(yán)重缺乏理性和科學(xué)性，所以教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率極高。高職院校鋼琴教學(xué)所選教材的非科學(xué)性和不規(guī)范性，嚴(yán)重影響到高職院校鋼琴專業(yè)的發(fā)展進程的推進和發(fā)展水平的提高。

2.落后的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式

教學(xué)手段以及教學(xué)方式對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。有效的科學(xué)的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使得學(xué)生的"學(xué)習(xí)達到事半功倍的良好效果。通過對高職院校的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校所采用的鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和方式都是比較落后的，這種落后教學(xué)手段和方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不僅耗費的時間較長，而且學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)熱情也逐漸降低，學(xué)習(xí)效率普遍下降。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)手段與教學(xué)方式主要是“口耳相傳”，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進行反復(fù)的枯燥的機械化的練習(xí)，學(xué)生在鋼琴課堂中嚴(yán)重缺乏積極主動性，因此，這種教學(xué)手段很難達到鋼琴練習(xí)的目的，也很難提升學(xué)生的鋼琴水平。

3.非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)

鋼琴專業(yè)對技能的專業(yè)度和嫻熟度要求都較高，當(dāng)前許多高職院校對鋼琴演奏技能的要求缺乏系統(tǒng)化，學(xué)生在非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式下，鋼琴技能的提升效果并未達到預(yù)期的目標(biāo)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分鋼琴教師上課時隨意性很強，教學(xué)內(nèi)容的選擇并未按照課標(biāo)要求進行，因此，學(xué)生普遍反映一節(jié)課下來自己所掌握的知識比較凌亂，雖然上課時認(rèn)真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內(nèi)容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學(xué)生的演奏基礎(chǔ)與新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，設(shè)置系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，避免“超課標(biāo)教學(xué)”和“重復(fù)教學(xué)”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、高職院校鋼琴教學(xué)存在問題的解決對策

1.規(guī)范高職院校的鋼琴教材

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校并未根據(jù)高職院校學(xué)生的能力和特點選擇合適的教材，而且各個高職院校的鋼琴專業(yè)的教材嚴(yán)重缺乏統(tǒng)一性。鋼琴教材的不規(guī)范化的不統(tǒng)一化，導(dǎo)致高職院校向社會所輸送的人才不能夠滿足社會的需求。為了滿足社會發(fā)展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統(tǒng)化、規(guī)范化以及統(tǒng)一化，培養(yǎng)出一批滿足社會發(fā)展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優(yōu)秀的鋼琴教師組織起來，讓他們根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗以及專業(yè)化的理論知識對我國現(xiàn)行的鋼琴教材進行改編，將教材中的理論知識科學(xué)化，使其更加符合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)要求；增加對鋼琴演奏技巧的實踐板塊，在該板塊中根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗敘述一些有利于提高學(xué)生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據(jù)課標(biāo)要求和高職院校學(xué)生的特點，對現(xiàn)行的鋼琴教材進行改編，使其更加的規(guī)范化、統(tǒng)一化和科學(xué)化，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，并進一步提高高職院校學(xué)生的鋼琴演奏水平和專業(yè)知識水平。

2.創(chuàng)新高職院校的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式

在高職院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段可以很好的提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，我么要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關(guān)知識以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時有利于鋼琴老師更好地進行教學(xué)活動，提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平；老師下載一些優(yōu)秀的鋼琴演奏會視頻等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和演奏能力，激發(fā)學(xué)生的進取心，幫助學(xué)生樹立鋼琴學(xué)習(xí)到的目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的巨大動力；鋼琴老師要鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)校外的鋼琴比賽，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進學(xué)生演奏能力的提高。

3.系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式

學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平存在著很大的差距，然而傳統(tǒng)的非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式，并未遵循因材施教的教學(xué)原則，所以在教學(xué)效果并不是很理想。我們要通過一定的方式了解學(xué)生的鋼琴水平，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況建立系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式。按照學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)將學(xué)生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對不同的鋼琴小組進行有針對性的鋼琴教學(xué)，促使學(xué)生的鋼琴水平得到快速高效的提升。

三、小結(jié)

高職院校鋼琴教學(xué)受到了愈來愈多學(xué)生和家長的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養(yǎng)基地，但是高職院校鋼琴教學(xué)中存在一系列問題導(dǎo)致了其培養(yǎng)出來的人才不被社會接受，學(xué)生求職困難的情況。我們在高職院校鋼琴教學(xué)中要規(guī)范鋼琴教材，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)手段和方式以及系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式，使鋼琴教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)以及專業(yè)化的鋼琴人才，進而推動高職院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

篇13：高職院校教學(xué)文化建設(shè)論文

高職院校教學(xué)文化建設(shè)論文

一、加強專兼職結(jié)合的雙師教學(xué)團隊建設(shè)，構(gòu)建高職教師文化

高等職業(yè)院校的教師團隊的構(gòu)成具有特殊性。一是要求“雙師結(jié)構(gòu)”，就是各專業(yè)教學(xué)團隊中既要有學(xué)校的在職教師，也要有來自企業(yè)的兼職教師，實踐性的課程主要由企業(yè)具有豐富技術(shù)經(jīng)驗的高級技能人才承擔(dān)。二是要求“雙師素質(zhì)”，就是學(xué)校的在職教師和企業(yè)的兼職教師，都要既具有高校教師的基本素質(zhì)，也要具有企業(yè)工程師的素質(zhì)。構(gòu)建高職特色教師文化需要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，深化人事和分配制度改革，深化校企合作，共建專兼結(jié)合的雙師教學(xué)團隊。形成基礎(chǔ)課程主要由專任教師承擔(dān)，實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機制。在兼職教師的聘任與管理中，明確兼職教師的聘用資格和條件、聘用程序、管理及教學(xué)質(zhì)量控制等，讓企業(yè)技術(shù)人員和職業(yè)領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c到人才培養(yǎng)全過程。加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，采取激勵措施，依托行業(yè)企業(yè)等校企合作單位，通過強化培養(yǎng)、積極引進、靈活聘用等途徑，加大對專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)和引進力度。在教師文化建設(shè)中，承德石油高專形成了獨具特色的“三三”文化。一是在全國率先開展了以“三說”為主的教師“敬業(yè)計劃”?！叭f”包括：“說人才培養(yǎng)方案”、“說專業(yè)”、“說課”。骨干教師要“說人才培養(yǎng)方案”，對方案的背景、內(nèi)涵、要求進行深入解讀；專業(yè)帶頭人要“說專業(yè)”，對專業(yè)的沿革、現(xiàn)狀，與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，與職業(yè)和就業(yè)的關(guān)系，專業(yè)技術(shù)發(fā)展和前瞻等進行深入剖析?！罢f課”是每名教師都要進行的一項教研活動，通過對教學(xué)過程、教法、學(xué)法、教學(xué)手段等進行精心設(shè)計，促進教師準(zhǔn)確把握專業(yè)人才社會需求、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情。二是以過“三關(guān)”為基本要求的青年教師培養(yǎng)。第一關(guān)為“師德關(guān)”。高校教師要“德高為師，身正為范”。教書育人，首先要加強師德修養(yǎng)，按照“高等學(xué)校師德規(guī)范”要求自己。第二關(guān)為“教學(xué)基本功關(guān)”。全面培養(yǎng)新教師的“備、講、輔、批、考”等各教學(xué)環(huán)節(jié)的基本功。經(jīng)過系部指定的指導(dǎo)教師的悉心指導(dǎo)，再通過教研室、系部、學(xué)校等三個教學(xué)部門的“一指導(dǎo)、三級聽課”后，青年教師才能正式授課，并要求其不斷完善教學(xué)能力。第三關(guān)是“基本實踐能力關(guān)”。很多教師從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗，通過青年教師下實驗室、下校內(nèi)實踐基地、下企業(yè)，參加實驗實訓(xùn)建設(shè)和準(zhǔn)備、參加職業(yè)崗位操作、參加校企合作應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)提升教師實踐能力。“三關(guān)”是大學(xué)生評價一名教師是否優(yōu)秀的基本標(biāo)準(zhǔn)。以“三愛”為基本內(nèi)涵的師德要求。一是“愛學(xué)生”。將其放在尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生之首。從學(xué)生的`主體地位出發(fā)，努力踐行“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”，將“愛學(xué)生”體現(xiàn)在各項工作之中。二是“愛崗位”。教師崗位、教輔崗位、管理崗位、服務(wù)崗位都是為人才培養(yǎng)努力工作的育人崗位，只有“愛崗位”，才能愉快工作、傾力奉獻、不斷創(chuàng)新。三是“愛學(xué)?！薄W(xué)校是辦學(xué)實體，只有人人愛學(xué)校，為學(xué)校添磚加瓦，增光添彩，才有和諧美好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，才會不斷發(fā)場光大學(xué)校品牌。

二、構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的課程體系，形成高職課程文化

高職院校的課程體系具有鮮明的特點，強調(diào)學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，用實際工作任務(wù)、工作項目引領(lǐng)課程體系構(gòu)建。這種課程文化的特點是校企合作共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程，實施“八個共同”：聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能專家，共同確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，共同構(gòu)建以工作過程導(dǎo)向課程為核心的專業(yè)課程體系，共同確定“以解決生產(chǎn)問題為中心”的專業(yè)核心課程，共同開發(fā)學(xué)生的工作崗位和典型工作任務(wù)，共同創(chuàng)設(shè)適宜教學(xué)的學(xué)習(xí)情境和課程實施條件，共同制訂頂崗實習(xí)管理制度，共同完成學(xué)生工作和學(xué)習(xí)成果考核評價，以及在企業(yè)環(huán)境的課程實施過程中，共同管理和監(jiān)控教學(xué)運行等。在這樣的工作方式下進行基于“工作過程系統(tǒng)化”的課程體系開發(fā)，以生產(chǎn)操作和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以實際的生產(chǎn)過程和真實的生產(chǎn)產(chǎn)品為載體，將課程內(nèi)容和生產(chǎn)過程緊密結(jié)合起來，使學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)即可獲得相應(yīng)崗位的生產(chǎn)操作和技術(shù)應(yīng)用能力。對于職業(yè)崗位的工藝流程和程序化特征突出的專業(yè)，按照技能要求和各工藝流程的需要，設(shè)置并安排專業(yè)主干課程。

三、融入企業(yè)文化特色的實訓(xùn)基地建設(shè)，形成高職實訓(xùn)文化

按照“引企入校、專業(yè)入企、實境導(dǎo)向、貼近生產(chǎn)、多元投入、校企共建”的思路，注重企業(yè)文化融入，構(gòu)建具有企業(yè)文化特色的高職實訓(xùn)文化。建設(shè)適于學(xué)生動手操作和頂崗實習(xí)的校內(nèi)外實訓(xùn)基地。緊緊依托行業(yè)和區(qū)域重點企業(yè)，建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，滿足學(xué)生頂崗實習(xí)需要，形成校企雙方共同參與的管理模式。校內(nèi)各實訓(xùn)基地建設(shè)要再現(xiàn)或仿真企業(yè)場景，引入企業(yè)一線技術(shù)人員參與，從實訓(xùn)基地的整體布局到工位崗位的定點標(biāo)識，再到材料庫房的貨品存放，突出企業(yè)元素與職場氛圍。營造真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)氛圍，按照企業(yè)要求建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的安全、衛(wèi)生、環(huán)保的生產(chǎn)環(huán)境，倡導(dǎo)“8S”，即整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約、服務(wù)管理規(guī)范。實訓(xùn)中，學(xué)生上崗實操必須持教師下達的任務(wù)工作單或操作票方可開動設(shè)備，以此培養(yǎng)學(xué)生安全責(zé)任意識。按照真實的生產(chǎn)崗位上崗要求對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，從遵守上崗規(guī)定、安全規(guī)程操作、設(shè)備保養(yǎng)、工具擺放、物料運送、環(huán)境衛(wèi)生，到員工協(xié)調(diào)配合、習(xí)慣養(yǎng)成等全方位育人。在訓(xùn)練過程中，注重磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

四、提升注重需求的社會服務(wù)能力，建設(shè)高職服務(wù)文化

大力倡導(dǎo)構(gòu)建社會服務(wù)文化，是高校的社會責(zé)任和高職院校辦學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)校重視發(fā)揮重點建設(shè)專業(yè)在科技人才和儀器設(shè)備上的優(yōu)勢，與石油石化行業(yè)企業(yè)合作開展技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用研究，以河北省儀器儀表工程技術(shù)中心為龍頭，重點為承德市的智能化儀器儀表企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，每年完成技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)項目40項以上。積極發(fā)揮學(xué)校在師資、設(shè)施資源方面的優(yōu)勢，建設(shè)開放性、多功能的產(chǎn)學(xué)合作服務(wù)平臺，將學(xué)校建設(shè)成為集企業(yè)員工培訓(xùn)、社會人員再就業(yè)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、高職院校師資培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定為一體的區(qū)域性培訓(xùn)基地。同時作為國家高職示范院校，開展面向西北、東北、華北地區(qū)職業(yè)院校的對口支援，締結(jié)長期合作交流和對口支援協(xié)議。每年派出管理骨干、優(yōu)秀教師到對口交流院校指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面工作；與同類專業(yè)開展教學(xué)改革、教材建設(shè)等合作；開放校內(nèi)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，發(fā)揮學(xué)校輻射帶動作用。服務(wù)文化帶動了合作雙贏，學(xué)校與中國石油天然氣集團公司簽署協(xié)議，共建“中石油高技能人才培訓(xùn)基地”。與承德市高新產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)及相關(guān)企業(yè)建立政產(chǎn)學(xué)戰(zhàn)略合作聯(lián)盟，全面開展戰(zhàn)略合作。與大唐國際、遼河油田等10家企業(yè)簽署合作協(xié)議，探索人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作辦學(xué)體制機制。

五、健全以“嚴(yán)實”為核心的教學(xué)質(zhì)量保障，夯實高職管理文化

高職管理文化對保證和提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量有宏觀與微觀之分。從宏觀層面看，教育質(zhì)量即整個教育體系的質(zhì)量。教育質(zhì)量以系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間是否協(xié)調(diào)一致為標(biāo)準(zhǔn)。什么時候系統(tǒng)各要素之間協(xié)調(diào)一致了，什么時候就表現(xiàn)出較高的體系質(zhì)量。微觀教育質(zhì)量“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”，是指“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”，其“衡量標(biāo)準(zhǔn)是教育目的和各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。前者規(guī)定受教育者一般的質(zhì)量要求，是教育的根本要求；后者規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格”。承德石油高專的教學(xué)管理和質(zhì)量保障一直以“嚴(yán)實”為基本要求，嚴(yán)肅辦學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)格管理；理念求實，質(zhì)量務(wù)實，工作踏實。在管理文化上形成了一些特色。如，形成了“一核心、兩體系、三合作、四化式”的教學(xué)管理模式?！耙缓诵摹薄獔猿忠蕴岣呓虒W(xué)質(zhì)量為核心，時刻把握教學(xué)質(zhì)量這一辦學(xué)的生命線，把提高質(zhì)量作為教學(xué)工作的核心抓實、抓細(xì)、抓好?！皟审w系”——通過完善教學(xué)制度體系、教學(xué)監(jiān)控體系，實現(xiàn)管理保障?！叭献鳌薄髽I(yè)、教師、學(xué)生三方參與質(zhì)量保障?！八幕健薄獙崿F(xiàn)規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化、現(xiàn)代化教學(xué)管理。實施“四級”教學(xué)質(zhì)量分析，即任課教師、教研室、系部、學(xué)?！八募墶苯虒W(xué)質(zhì)量分析，通過教學(xué)質(zhì)量分析對教學(xué)進行全面總結(jié)，找出問題，明確改進方向。每名任課教師完成了其承擔(dān)的任何教學(xué)任務(wù)之后，均需進行質(zhì)量分析。教研室利用教學(xué)工作學(xué)期系教學(xué)大會、校教學(xué)大會的契機，對理論教學(xué)和實踐教學(xué)的總體運行質(zhì)量進行分析，并向全系教師宣布分析結(jié)果。對問題突出的課程和教師提出整改要求，整改措施納入新學(xué)期教研活動內(nèi)容及系、部教學(xué)工作計劃。學(xué)校（教務(wù)處）每學(xué)期開學(xué)第一周在“校教學(xué)大會”上作教學(xué)總結(jié)和全校質(zhì)量分析，并就改進措施進行跟蹤反饋。通過“教師評學(xué)、學(xué)生評師、同行評課、專家評教、企業(yè)評人”的人才培養(yǎng)質(zhì)量“五評”工作，全面實施人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。在“五評”工作中，“企業(yè)評人”是根本。堅持畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，征求用人單位意見。企業(yè)專家進校評價專業(yè)辦學(xué)和課程質(zhì)量，將企業(yè)指導(dǎo)教師的評價作為重要的評估項。

六、重視素質(zhì)和能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，形成高職方法文化

高職課程要采用特色的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法才能實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)效果。高職課程是以學(xué)生解決問題為中心的課程，要將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的“崗位人才”、“職業(yè)人”和能生存發(fā)展的“社會人”，必須樹立能力本位的教育教學(xué)觀。職業(yè)能力可分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力，在職業(yè)活動中它們是相互交織在一起的。能力的培養(yǎng)既靠特色課程設(shè)置，也靠特色教學(xué)。高職教與學(xué)的文化構(gòu)建就是要積極推進適應(yīng)高職學(xué)生特點的教學(xué)手段與方法的改革，開展教學(xué)做一體、討論式、案例式教學(xué)，多媒體教學(xué)和情境學(xué)習(xí)、建構(gòu)學(xué)習(xí)。公共課、基礎(chǔ)課教學(xué)按照貼近專業(yè)、親近職業(yè)、創(chuàng)設(shè)情境、問題引入、案例引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)用融合等教學(xué)模式，積極開展教學(xué)改革。專業(yè)課程堅持行動導(dǎo)向的教學(xué)，按照“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一“行動”過程序列，強調(diào)“為了行動而學(xué)習(xí)”和“通過行動來學(xué)習(xí)”。

篇14：高職院校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)論文

摘要：新課改背景之下，高職院校的教學(xué)工作也需要更好地適應(yīng)改革的變化，尋求創(chuàng)新，力求為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型人才。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是與社會接軌較為密切的專業(yè)，在其教學(xué)的過程中更需要尋求創(chuàng)新化的教學(xué)模式。筆者就以此為中心，結(jié)合教學(xué)實際，對這一問題進行分析論述。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教學(xué)創(chuàng)新；高職院校

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)當(dāng)中的主要支柱性產(chǎn)業(yè)，與此同時，人們對于建筑裝飾的質(zhì)量要求也明顯提升，這就增加了社會對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的需求量。為了更好地滿足社會需求，高職院校開設(shè)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，筆者就對該專業(yè)的創(chuàng)新化教學(xué)模式進行分析論述。

一、注重教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性

在高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，要想實現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)，必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，從根本上實現(xiàn)教學(xué)模式的改革，突出來講，首先要從教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)創(chuàng)新，要注重內(nèi)容的應(yīng)用性。為此，學(xué)校需要和市場接軌，深知市場需求，學(xué)校需要與相關(guān)的企業(yè)之間建立起合作關(guān)系，安排一定數(shù)量的實習(xí)和實訓(xùn)課時，并以相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為中心，實現(xiàn)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革創(chuàng)新。通過這種方式，能夠使室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)活動不僅僅被課本知識局限，而是更好的突出了實用性的原則。

二、實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)工作要想實現(xiàn)創(chuàng)新化發(fā)展，還需要不斷地變革教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求科學(xué)的選擇最為合理的教學(xué)方法。第一，啟發(fā)式教學(xué)方法。教師可以通過講解的方式啟發(fā)學(xué)生的思維，進而引導(dǎo)學(xué)生自主進行教學(xué)設(shè)計，最終完成教學(xué)目標(biāo)。通過實際案例的引入，能夠更好的擴大學(xué)生的視野，并且增加其對本專業(yè)的深入理解，提升學(xué)習(xí)的興趣；第二，互動教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的.過程中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上創(chuàng)造環(huán)境實現(xiàn)師生之間的交流和互動，尤其需要注意學(xué)生的反饋。同時，可以利用多媒體技術(shù)手段實現(xiàn)課下的交流和互動。當(dāng)完成教學(xué)目標(biāo)之后，學(xué)生能夠利用專業(yè)展示進行相互評價，這樣可以有效的調(diào)動起學(xué)生的參與熱情，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量；第三，項目情景教學(xué)方法。在應(yīng)用這一方法的時候，教師可以將實際的工程項目引入到教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生參與整個項目的設(shè)計過程，這樣能夠通過參與提升自身對于設(shè)計方案的認(rèn)識程度和設(shè)計能力，并在實際參與的過程中解決各種問題，便與其今后獨立完成設(shè)計工作。

三、明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是建立在一定生產(chǎn)技術(shù)之上的綜合性實踐性的應(yīng)用學(xué)科，因此在教學(xué)的過程中，教師一定要明確教學(xué)目標(biāo)，突出專業(yè)的特色，且能夠通過教學(xué)活動解決學(xué)生的實際問題。通常情況下，完整的室內(nèi)設(shè)計項目是從招投標(biāo)工作開始的，之后需要和甲方進行溝通，然后進行現(xiàn)場的勘察測繪，根據(jù)勘察數(shù)據(jù)結(jié)合項目特點設(shè)計方案，繪制圖紙并做好預(yù)算工作，這一系列環(huán)節(jié)涉及到多個層面和多個學(xué)科，因此在教學(xué)中，每個學(xué)科都需要涉及，且要分清主次和輕重。這就要求教師教學(xué)中，首先自身要明確，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中最為重要的學(xué)科和知識點是什么，根據(jù)這一要求進行課程的設(shè)置，對于次要學(xué)科，不必花費過多的精力去講解，否則學(xué)生一知半解、通而不精，影響到其今后的發(fā)展。因此，要實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展，必須要從實際出發(fā)，結(jié)合專業(yè)特點明確教學(xué)目標(biāo)，并合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

四、實現(xiàn)校外和校內(nèi)實訓(xùn)基地的共同發(fā)展

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，需要學(xué)生深入實踐當(dāng)中，才能夠提升其設(shè)計的能力，為此，學(xué)校需要根據(jù)這一專業(yè)的特點，建立起校內(nèi)和校外實踐基地，進而提升學(xué)生的實踐能力。在具體實踐教學(xué)過程當(dāng)中，要采取項目教學(xué)、工作室教學(xué)和校外實習(xí)基地教學(xué)相結(jié)合的方式，這樣既能夠豐富學(xué)生的理論知識，同時也能夠提升實踐能力。對于校內(nèi)實訓(xùn)基地的建立，必須要滿足實訓(xùn)基地具有相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計工作室、建筑裝飾實訓(xùn)室，建筑裝飾材料展示室和作品展示室等，能夠滿足該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐。對于校外實訓(xùn)基地的建立，學(xué)校則需要尋求和各個企業(yè)之間建立起合作的關(guān)系，讓學(xué)生能夠深入企業(yè)進行實習(xí)，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。需要注意的是，學(xué)校教學(xué)的目的是為社會培養(yǎng)人才，在教學(xué)中一定要緊緊抓住社會的需求及時的調(diào)整教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)社會急需的人才，避免出現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)的現(xiàn)象。

五、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門系統(tǒng)性很強的專業(yè)，同時涉及的學(xué)科知識較多，實踐應(yīng)用性較強，教師在教學(xué)中一定要緊跟社會發(fā)展的需求開展工作，實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新化發(fā)展。

作者:余安琴 單位:漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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