這個(gè)暑期，復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院的教室里迎來一群活力十足的高中生，他們是首期復(fù)旦管院“青春領(lǐng)創(chuàng)營”學(xué)員。本次“青春領(lǐng)創(chuàng)營”活動(dòng)為期三天，來自上海各高中的81位“準(zhǔn)高三”同學(xué)們走進(jìn)復(fù)旦管院，一起聽課、參訪，一起PK模擬商賽，更有學(xué)長聚餐和新院區(qū)參觀等豐富“節(jié)目”，在體驗(yàn)大學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程收獲了一段特別的商科啟蒙之旅。

(資料圖片僅供參考)

大學(xué)老師為高中生上啟蒙課，目的何在？開課教師們談到，重點(diǎn)絕非提高應(yīng)試成績，而是展示大學(xué)不同于中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，讓高中生們告別刷題，抬頭看看更廣闊的的天地。“為什么要學(xué)管理？因?yàn)橹袊?dāng)下最需要管理。管理是一門知行合一的、創(chuàng)新、實(shí)用的學(xué)科。不斷地用創(chuàng)新去引領(lǐng)管理教育、引領(lǐng)管理人的研究、引領(lǐng)企業(yè)的發(fā)展，復(fù)旦管院就是這樣的一所管理學(xué)院。”開營儀式上，復(fù)旦管院院長陸雄文將他結(jié)緣管理科學(xué)的故事娓娓道來。“學(xué)習(xí)不只是為了考出高分、考到復(fù)旦?！彼Ｍ?5后們能通過在營學(xué)習(xí)，想清楚自己是否要融入管理的洪流，明晰自己未來孜孜不倦的求索方向與持之以恒的努力方向，為國家、為人民做出更大的貢獻(xiàn)。

和大學(xué)老師互加微信好友，高中生的活潑遠(yuǎn)超想象

俞子彤同學(xué)有一份制訂暑假計(jì)劃的作業(yè)，聽完企業(yè)管理系劉圣明老師的“管理學(xué)導(dǎo)論：我要成為領(lǐng)導(dǎo)嗎？解開領(lǐng)導(dǎo)力修煉的面紗”一課后，他對(duì)課上提到的SWOT分析等管理學(xué)應(yīng)用工具印象深刻?！皠⒗蠋熣n堂上講到的像是SMART原則，還有各種分析內(nèi)外因、分析利弊的方法，感覺都挺有用。因?yàn)檎靡朴営?jì)劃，所以對(duì)這些理論感同身受。”

課上，劉圣明用抖音跨國經(jīng)營、B站市場營銷、拼多多戰(zhàn)略管理等現(xiàn)實(shí)案例引入，指出企業(yè)管理研究一般的規(guī)律和方法，最主要的目的即為在企業(yè)情境中解決管理相關(guān)的問題?！吧险n時(shí)能感覺到同學(xué)們對(duì)知識(shí)充滿了渴望。”劉圣明感慨。

“這次主要希望能學(xué)到一點(diǎn)商科知識(shí)，再交到一些朋友?！鼻啻侯I(lǐng)創(chuàng)營期間，朱家毅同學(xué)不僅在課堂上收獲頗豐，課外他還與劉圣明老師加上了微信好友，“劉老師講課很生動(dòng)，我想如果以后遇到其他無法解答的疑問，可以聯(lián)系劉老師去請(qǐng)教”。

而市場營銷學(xué)系許夢然老師“消費(fèi)者洞察：消費(fèi)行為背后的心理學(xué)”一課中的“靈魂5連問”，讓朱家毅尤其感興趣。

許夢然老師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了什么是消費(fèi)者行為學(xué)，消費(fèi)行為背后又蘊(yùn)含這哪些心理學(xué)知識(shí)?！跋M(fèi)者的購買行為、態(tài)度和情緒以及理性層面的認(rèn)知都是這一學(xué)科研究的范疇。”通過互動(dòng)的小測試環(huán)節(jié)，同學(xué)們體驗(yàn)了直覺是否能夠幫助自己有效判斷生活中遇到的消費(fèi)情景和現(xiàn)象。

“我在課程中跟大家分享了探索性思維的重要性?！痹S夢然老師介紹，“希望同學(xué)們能夠在自己的生活中發(fā)現(xiàn)一些有趣的、與消費(fèi)者行為學(xué)相關(guān)的問題，然后通過應(yīng)用探索性思維來回答和解決問題。”

“從日常生活相關(guān)的問題引入，進(jìn)而講解延伸概念，對(duì)高中生來說比較易于理解?！敝旒乙阏f，“此前我對(duì)消費(fèi)者行為學(xué)只有非常粗淺的了解，聽完課有了一些新啟發(fā)。例如同一個(gè)東西反復(fù)接觸以后，到底是更喜歡還是更討厭呢？這里面的一些分析曲線都是我之前沒聽過的，很有參考意義。”

“數(shù)據(jù)分析方向：某微信公眾號(hào)‘異?！髁康慕y(tǒng)計(jì)軟件與司法實(shí)踐”課堂上，劉絲雨同學(xué)對(duì)著統(tǒng)計(jì)與數(shù)據(jù)科學(xué)系黃達(dá)老師的課件頻頻拍照記錄?！拔液芟矚g黃老師的風(fēng)格！例如課前先列出本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，課中除了有清晰的PPT，還有具體的案例，主題很鮮明?！眲⒔z雨對(duì)金融、大數(shù)據(jù)等專業(yè)比較感興趣，對(duì)黃達(dá)老師課上的數(shù)據(jù)驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析相關(guān)案例聽得格外入迷，“我覺得這就像一堂大學(xué)生上的課?！?/p>

“高中生的反應(yīng)比本科生還要更活潑一些，比較放得開?！秉S達(dá)老師在課上以自己的親身經(jīng)歷作為案例，向同學(xué)們講解了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，還留了一份驗(yàn)證考試成績是否正態(tài)分布的“回家作業(yè)”。對(duì)于專業(yè)選擇，黃達(dá)老師認(rèn)為，要在“喜歡的與擅長的之間求交集”。

刷題之余，啟發(fā)更多高中生抬頭看世界

高中生對(duì)金融市場的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較少，為了用更通俗的語言來交流，金融與財(cái)務(wù)學(xué)系的羅妍老師在“行為金融學(xué)：理性與感性的對(duì)決”一課前做了很多準(zhǔn)備，分別從發(fā)展歷史和常見認(rèn)知偏差如何影響投資決策等方面向同學(xué)們介紹了行為金融學(xué)這門年輕學(xué)科。

“和大家交流的感覺挺不錯(cuò)的?！绷_妍老師表示，“能夠感覺到他們對(duì)于經(jīng)濟(jì)，對(duì)于金融的興趣。好好學(xué)習(xí)行為金融學(xué)，可以幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行決策，也更好地了解自己?！闭劦礁呖紝I(yè)選擇，羅妍老師認(rèn)為，“基于興趣來選擇專業(yè)，應(yīng)該是最不會(huì)讓你后悔的一種方式。”

信息管理與商業(yè)智能系張誠老師對(duì)給高中生上課并不陌生。多年前他就曾到李達(dá)三先生的母校澄衷中學(xué)與高中生“面對(duì)面”。

在這次的“與AI共舞：人工智能的商業(yè)應(yīng)用”一課上，張誠老師除了向同學(xué)們科普人工智能的基本知識(shí)，還提出了一個(gè)關(guān)于AI監(jiān)管的思考：“大家如果有興趣學(xué)習(xí)商科，可以更多地從人的角度來思考，人和技術(shù)應(yīng)該怎么共存？”

對(duì)于大學(xué)老師為高中生上啟蒙課，張誠老師認(rèn)為重點(diǎn)并不是幫助同學(xué)們提升高考成績，而是讓他們知道大學(xué)的學(xué)習(xí)和中學(xué)有什么不同，“在刷題之余，希望讓他們抬頭看一下更廣闊的天地?！?/p>

管理科學(xué)系的李旭老師在“供應(yīng)鏈管理實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營”上帶領(lǐng)同學(xué)們通過經(jīng)典的“啤酒游戲”展開了一場模擬商賽。考慮到同學(xué)們是高中生，李旭老師適當(dāng)調(diào)整了課程難度?！拔业某霭l(fā)點(diǎn)一是培養(yǎng)同學(xué)們的大局觀，二是培養(yǎng)共情能力，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上理解商科?！睂?duì)于同學(xué)們的表現(xiàn)，李旭老師表示，“這批同學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的理解認(rèn)識(shí)，對(duì)問題的專注度和投入度與咱們的本科生不相上下，學(xué)生的整體發(fā)展非常全面?！?/p>

“我們感到幫助同學(xué)們建立對(duì)商科的了解應(yīng)該從更早的中學(xué)階段開始，這也是舉辦活動(dòng)的原因?！睆?fù)旦管院本碩博教育中心主任密凱表示，希望“青春領(lǐng)創(chuàng)營”是一次幫助優(yōu)秀高中生走進(jìn)商學(xué)與商業(yè)世界的科普活動(dòng)，同時(shí)能夠激發(fā)同學(xué)們的領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，“我們希望可以通過這次活動(dòng)，在同學(xué)們心中種下商業(yè)的種子，為他們尋找與選擇未來的職業(yè)發(fā)展方向提供一個(gè)平臺(tái)?！?/p>

作者：吳金嬌

編輯：儲(chǔ)舒婷

責(zé)任編輯：姜澎

圖片：復(fù)旦管院供圖

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