隨著社會(huì)各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生人才的需求提出了更高水平的要求，高校在教學(xué)創(chuàng)新管理的過(guò)程中，也逐漸將“培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力”作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。中國(guó)的高等教育自改革開放以來(lái)，逐漸經(jīng)歷了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程，因此傳統(tǒng)的高校就業(yè)培養(yǎng)體系已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前日益激烈的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。隨著近些年來(lái)中國(guó)高校不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的數(shù)量也呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢(shì)，這也造成了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境日益激烈、就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的現(xiàn)象。

為了進(jìn)一步緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題，國(guó)家的相關(guān)部門出臺(tái)了一系列學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策，如教育部提出建設(shè)涉及課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)的一體化培養(yǎng)體系，并黨的十九大報(bào)告明確指出鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，緩解就業(yè)難問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)提供助力。黨的二十大報(bào)告也指出，要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持和引導(dǎo)，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，降低創(chuàng)業(yè)門檻，增加創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)，鼓勵(lì)大學(xué)生、農(nóng)民工等群體創(chuàng)業(yè)就業(yè)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合發(fā)展。

【資料圖】

在這一背景下，高校需要構(gòu)建更加科學(xué)和完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系。本文章將通過(guò)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)中存在的問題，提出了策略和對(duì)策研究的具體方法。這將為相關(guān)研究提供借鑒，并有助于高校更好地培養(yǎng)創(chuàng)新思維和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)當(dāng)前日益激烈的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系構(gòu)建的必要性

（一）有助于發(fā)揮高校大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

高校是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，它具有其他領(lǐng)域所無(wú)法比擬的突出性優(yōu)勢(shì)。因此進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系，有助于眾高校更好地以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo)，突出自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，更好地將行業(yè)發(fā)展、崗位需求融入教學(xué)規(guī)劃的設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新，從而為大學(xué)生人才的發(fā)展提供更有利的成長(zhǎng)環(huán)境和就業(yè)環(huán)境。從社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，創(chuàng)新力量永遠(yuǎn)是社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域不斷發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源，因此培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新型人才是新時(shí)期高校的重要任務(wù)和使命。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系有助于高校進(jìn)一步整合自身所擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，構(gòu)建出良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制，針對(duì)性地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。進(jìn)而以社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建出涵蓋國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、師生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理聯(lián)動(dòng)體系。

（二）有助于提升大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)高等教育人才的培養(yǎng)普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的問題，進(jìn)而導(dǎo)致高校大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維和能力普遍不足，無(wú)法進(jìn)一步滿足新時(shí)期各行各業(yè)對(duì)于創(chuàng)新發(fā)展的人才需要。因此進(jìn)一步優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理體系，有助于針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生能力欠缺問題，進(jìn)行針對(duì)性的規(guī)劃和指導(dǎo)，從而使學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀和擇業(yè)觀，實(shí)現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的政策效果，促使學(xué)生進(jìn)一步提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力，從根本上解決學(xué)生就業(yè)難的問題。另外，大學(xué)生的就業(yè)能力欠缺與創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)力度不足有很大的關(guān)系。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，有助于完善高校的教育手段，增強(qiáng)學(xué)生自我提升的獨(dú)立性和主動(dòng)性，使其擁有更高水平的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和奮斗意識(shí)，以便更好地服務(wù)于未來(lái)的各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）有助于推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展

構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系有助于推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。大學(xué)生具備很高的創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)新潛力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域他們自己具有獨(dú)特能力和優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系通過(guò)設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理課程、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和活動(dòng)的系統(tǒng)管理。可以為大學(xué)生提供系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和培訓(xùn)，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。進(jìn)一步發(fā)掘他們的潛力，促進(jìn)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展為大學(xué)生提供全方位的支持與服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化器等資源。這些支持與服務(wù)將幫助大學(xué)生克服創(chuàng)業(yè)難題，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）有助于提高高校推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合

高校產(chǎn)學(xué)研融合是指高校、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間開展交流與合作，共同進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和轉(zhuǎn)化，以促進(jìn)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，并推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)發(fā)展。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系可以促進(jìn)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等各方的合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。通過(guò)校企合作項(xiàng)目、技術(shù)轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化等方式，將創(chuàng)新成果與市場(chǎng)需求對(duì)接起來(lái)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。而高校產(chǎn)學(xué)研融合又可以提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，使學(xué)生能夠參與創(chuàng)新項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。高校能夠更好地了解社會(huì)需求和問題，并與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作，共同解決社會(huì)問題，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，提高生活質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系中存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理體系的結(jié)構(gòu)比較單一

目前許多高校都根據(jù)自身教學(xué)管理的發(fā)展現(xiàn)狀構(gòu)建了綜合管理和日常工作管理兩個(gè)方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理系統(tǒng)，形成了教務(wù)處、創(chuàng)新研究院、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)構(gòu)相協(xié)調(diào)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)管理體系。但是部分高校仍然存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系結(jié)構(gòu)單一化的問題，比如有的高校將創(chuàng)新教學(xué)的綜合管理職責(zé)劃分給學(xué)校教務(wù)處或?qū)W校團(tuán)委；有的只是形式化地構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)的具體職能也較為有限，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)管理的協(xié)調(diào)服務(wù)功能；許多教學(xué)管理者無(wú)法有效地應(yīng)對(duì)教學(xué)創(chuàng)新背景下較為繁雜的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作；另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)與審核方面，也并未構(gòu)建出專門的機(jī)構(gòu)，無(wú)法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新工作能夠有序推進(jìn)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)的融合性較差

盡管隨著近些年來(lái)國(guó)家的有關(guān)部門加大了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重視和引導(dǎo)，許多高校也提高了對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，但是目前來(lái)看高校所構(gòu)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系仍然在很大程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。有些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的課程設(shè)置和教學(xué)方法有待改進(jìn)，缺乏針對(duì)性和實(shí)踐性，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)存在不足，可能缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制和啟發(fā)式的培養(yǎng)方法，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新思維。高校與外部創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的連接存在問題，導(dǎo)致學(xué)生在找到市場(chǎng)機(jī)會(huì)和實(shí)際應(yīng)用方面面臨困難。例如，普遍缺少對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的針對(duì)性訓(xùn)練教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)施的具體機(jī)制也不夠完善。一方面許多院校仍然側(cè)重于對(duì)專業(yè)背景知識(shí)的講述，并未結(jié)合當(dāng)前國(guó)家高等教育改革的政策性內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，也無(wú)法構(gòu)建出更加良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)環(huán)境。有些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺乏相關(guān)法律法規(guī)的支持和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在法律合規(guī)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面面臨困擾。另一方面，高校的專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)相脫離，落實(shí)工作的難度較大，學(xué)生所擁有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)也比較少。尤其是創(chuàng)業(yè)課程在課程體系中的比重較小，無(wú)法有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的具體內(nèi)容；還有部分高校所開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課程，往往因?yàn)橘Y金、教材、教學(xué)效果等因素沒能堅(jiān)持下來(lái)，最終停辦。

（三）缺少進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的專業(yè)師資

盡管教育部門針對(duì)高校教師的創(chuàng)新教學(xué)素質(zhì)偏低等問題，構(gòu)建了相應(yīng)的教師培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐活動(dòng)，并且覆蓋到了全國(guó)上千所高校。但是實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)效果卻不夠理想，專業(yè)師資建設(shè)的實(shí)際效果也并未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。許多高校仍然存在著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的專項(xiàng)教師人員不足，教師缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)化素養(yǎng)，在師資建設(shè)管理方面也并未構(gòu)建出科學(xué)有效的師資管理體系和教師優(yōu)化提升的渠道。在優(yōu)秀師資人才引入方面，普遍存在引入渠道較少，經(jīng)費(fèi)投入不足，優(yōu)秀師資待遇缺乏吸引力等問題。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)可能存在缺乏資金、導(dǎo)師和行業(yè)合作的問題，學(xué)生在項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中面臨資源匱乏的困境。在具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師只是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論的講解或者分享相關(guān)成功創(chuàng)業(yè)的案例或故事，這些方式都顯得較為死板。在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，也并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升納入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系范圍。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系的構(gòu)建策略

（一）完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的課程體系

國(guó)家在有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)性文件中明確提出，要進(jìn)一步創(chuàng)新大學(xué)生課程教學(xué)體系，為優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)奠定良好的課程體系基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的具體內(nèi)容直接影響到學(xué)生創(chuàng)新思維的形成以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。因此高校要在課程體系的創(chuàng)新環(huán)節(jié)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的重視程度。例如，不應(yīng)該單純將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)作為選修課內(nèi)容，而是要構(gòu)建出更加科學(xué)、合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程，并將其納入必修課的教學(xué)范圍。同時(shí)還要配合相應(yīng)的學(xué)分制度，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重視程度。在不同專業(yè)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需求對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，從而進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，構(gòu)建出針對(duì)性、科學(xué)性的課程體系內(nèi)容。

高校應(yīng)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容和設(shè)置，注重實(shí)踐教學(xué)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，如案例分析、模擬經(jīng)營(yíng)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。課程設(shè)置可以加入更多的實(shí)踐性項(xiàng)目或?qū)嵺`課程，讓學(xué)生直接參與到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中。例如，創(chuàng)建虛擬企業(yè)或模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓學(xué)生在模擬的市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際經(jīng)營(yíng)和決策，從中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，高校可以鼓勵(lì)跨學(xué)科的合作和交流。例如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中，邀請(qǐng)不同專業(yè)的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，共同解決現(xiàn)實(shí)問題或開發(fā)創(chuàng)新產(chǎn)品，促進(jìn)學(xué)科間的合作與融合。為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資源和支持，包括創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器或創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，為學(xué)生提供場(chǎng)地、設(shè)備和專業(yè)的輔導(dǎo)資源，幫助他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目落地。

四川傳媒學(xué)院網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課現(xiàn)場(chǎng)

（二）強(qiáng)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資力量和水平與最終創(chuàng)新人才培養(yǎng)的效果有著直接性的關(guān)聯(lián)。因此在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系的優(yōu)化過(guò)程中，要進(jìn)一步重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)高校師資隊(duì)伍往往存在“具有著較強(qiáng)的理論教學(xué)能力，卻缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的問題，教師無(wú)法在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)中為其提供更有效的引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而也影響了高校創(chuàng)業(yè)教育的最終成果。因此高校要進(jìn)一步構(gòu)建教師參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的培育機(jī)制，引導(dǎo)教師將理論知識(shí)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)踐場(chǎng)景中，提高其創(chuàng)業(yè)教育的綜合素養(yǎng)。提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)計(jì)劃，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐案例分享、教學(xué)方法與工具的培訓(xùn)等。這將幫助教師更新知識(shí)和技能，提高他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)素養(yǎng)。

高校還可以利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，與其他院?；蛴萌藛挝贿_(dá)成師資建設(shè)的合作計(jì)劃，為“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)提供特色化的培訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)利用人才流動(dòng)機(jī)制優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的師資力量，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，在高校內(nèi)邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)專家或企業(yè)家作為導(dǎo)師，為學(xué)生提供實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)。導(dǎo)師可以與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，幫助他們制定切實(shí)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并提供實(shí)用的建議和支持。加強(qiáng)高校與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等外部組織的合作，建立起產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。邀請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者和相關(guān)領(lǐng)域的專家參與教學(xué)和指導(dǎo)，引入實(shí)際案例和項(xiàng)目，使學(xué)生能夠更好地理解市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐結(jié)合。同時(shí)，高?？梢苑e極支持教師進(jìn)行相關(guān)成果的轉(zhuǎn)化和商業(yè)化，以增強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的深入理解，并提升他們的實(shí)踐教學(xué)水平。

（三）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的評(píng)價(jià)考核機(jī)制

評(píng)價(jià)考核機(jī)制的構(gòu)建是進(jìn)一步衡量大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升狀況以及高校教學(xué)管理體系是否科學(xué)的重要途徑，對(duì)優(yōu)化當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)效果具有重要的意義。因此高校還要結(jié)合自身的教學(xué)體系創(chuàng)新的具體要求，進(jìn)一步構(gòu)建出針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以便進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性，使其符合當(dāng)前創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。教學(xué)考核的結(jié)果也可為教學(xué)決策和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的調(diào)整提供重要的依據(jù)。為此，高校要首先以學(xué)生的能力提升為核心，進(jìn)一步構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系。同時(shí)還要形成可量化、可改進(jìn)的評(píng)價(jià)實(shí)施機(jī)制。例如，在對(duì)具體學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行綜合考評(píng)時(shí)，要針對(duì)性地考察項(xiàng)目成員的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維能力以及問題解決能力等方面的能力。

將考核重點(diǎn)放在學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中。例如，可以組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽或創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目落地情況、市場(chǎng)反饋和運(yùn)營(yíng)績(jī)效等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。此外，可以結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告等方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作和思考進(jìn)行評(píng)估。既要考察學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，又要考慮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力?？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)人報(bào)告、團(tuán)隊(duì)展示、個(gè)人面試等形式來(lái)評(píng)估學(xué)生的個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以及學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)度。邀請(qǐng)學(xué)校內(nèi)外的學(xué)術(shù)評(píng)委和行業(yè)導(dǎo)師參與評(píng)審過(guò)程，他們有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供有深度的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。通過(guò)專業(yè)的評(píng)審機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可提高評(píng)估的公正性和專業(yè)性。對(duì)于評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)向?qū)W生反饋，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)，提供個(gè)性化的發(fā)展建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

四川傳媒學(xué)院SYB課教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)

（四）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的線上教學(xué)服務(wù)平臺(tái)

高校要在區(qū)塊鏈技術(shù)優(yōu)勢(shì)的條件下進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)、校外人才培養(yǎng)的資源共享和信息交流，例如，要更加主動(dòng)地與企業(yè)達(dá)成實(shí)訓(xùn)管理資源共享的協(xié)作機(jī)制，構(gòu)建校企合作線上教學(xué)的門戶網(wǎng)站，合作進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施、學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)等方面的工作，同時(shí)開展畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的遠(yuǎn)程指導(dǎo)教學(xué)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建過(guò)程中，高職院校還可以針對(duì)人才培養(yǎng)形成分布式方教學(xué)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)“人人參與、人人分享”的信息化教學(xué)體系。教師也要利用這一系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)去中心化、高效化的教學(xué)信息存儲(chǔ)，并隨時(shí)隨地獲取所需要的教學(xué)信息，從而為滿足學(xué)生的個(gè)性化提升需求提供精準(zhǔn)性的服務(wù)和指導(dǎo)。線上教學(xué)服務(wù)平臺(tái)可以提供靈活自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和地點(diǎn)安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)需受制于傳統(tǒng)教室的限制。這種靈活性和便利性對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尤為重要，因?yàn)閯?chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往需要學(xué)生擁有自主探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，要進(jìn)一步借助信息共享平臺(tái)，選擇適合其崗位發(fā)展和人才培訓(xùn)需求的高素質(zhì)人才。同時(shí)也需要高職教師要在“雙師育人”模式中將每個(gè)學(xué)生從入學(xué)到實(shí)習(xí)的能力提升過(guò)程，以數(shù)字化信息的形式進(jìn)行存儲(chǔ)，以便在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中為其提供重要的參考。線上教學(xué)服務(wù)平臺(tái)可以集結(jié)各個(gè)高校、企業(yè)、行業(yè)的豐富資源，提供多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)獲得最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、案例分析、專家講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬了學(xué)習(xí)領(lǐng)域和獲取知識(shí)的渠道。

總而言之，新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，高校有責(zé)任以人才培養(yǎng)的新形勢(shì)和新需求為基礎(chǔ)，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系的內(nèi)容。它要求高校要積極地調(diào)整當(dāng)前創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)思維的能力培養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理體系，以便更好地帶動(dòng)就業(yè)，為大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供有利的保障。

特邀作者：王國(guó)泰，四川傳媒學(xué)院電影學(xué)院黨委書記，講師，從事黨建、思想政治教育，戲劇影視人才培養(yǎng)工作。

（圖片來(lái)源：四川傳媒學(xué)院）