在生活中，很多人都不知道李玫瑾結(jié)過(guò)幾次婚(李玫瑾自己結(jié)過(guò)婚么)是什么意思，其實(shí)他的意思是非常簡(jiǎn)單的，下面就是小編搜索到的李玫瑾結(jié)過(guò)幾次婚(李玫瑾自己結(jié)過(guò)婚么)相關(guān)的一些知識(shí)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧！

如何評(píng)價(jià)李玫瑾教授？

【資料圖】

知道李玫瑾教授，也是因?yàn)樗幖姻?，因?yàn)楫?dāng)年藥家鑫的一句“擔(dān)心農(nóng)村人難纏”激起了圍觀者的憤怒，加之藥家鑫的殘暴行為，讓人們對(duì)他恨之入骨，而就在這個(gè)節(jié)骨眼上，李玫瑾教授在坐客央視時(shí)，對(duì)藥家鑫的犯罪心理進(jìn)行了分析，她結(jié)合藥家鑫經(jīng)常彈鋼琴的習(xí)慣，提出了“激情殺人”的說(shuō)法，最終刺痛了大家的神經(jīng)，讓她一度飽受質(zhì)疑，受到嚴(yán)重的抨擊。 看到這個(gè)提法，當(dāng)時(shí)我也感覺(jué)很詫異，藥家鑫的行為怎么能和彈鋼琴混為一談呢？但是現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)冷靜思考，李玫瑾教授講的不無(wú)道理，她用了專業(yè)的犯罪心理學(xué)進(jìn)行了冷靜的分析，而沒(méi)有感情用事。后來(lái)，我又看了她對(duì)馬加爵犯罪心理的分析，更加確定她對(duì)犯罪心理學(xué)，尤其是未成人心理的研究的專注和深入。 我看了很多李玫瑾關(guān)于教育的講課，她從嬰兒到幼兒、再到青少年，每一個(gè)階段都分析的細(xì)致入微，而且都能切中要害，她在嬰兒的教育階段始終堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)，那就是孩子必須要自己帶，而且我記得她現(xiàn)在好像一直在建議，讓生完孩子的母親享受六年的帶薪假。 對(duì)于李玫瑾教授的講座，建議家長(zhǎng)們好好聽(tīng)一聽(tīng)看一看，尤其對(duì)于孩子的心理教育，我感覺(jué)還是非常切合實(shí)際的，她能夠從根源上找出教育孩子的誤區(qū)和解決的辦法，她可能不會(huì)讓孩子成才，但可以保證孩子的心理 健康 成長(zhǎng)。 李玫瑾教授是搞心理學(xué)的，但更重要的是她是搞犯罪心理學(xué)的。她的經(jīng)驗(yàn)之談很大程度上是基于她對(duì)罪犯的觀察。她的意見(jiàn)建議也是告訴大家如何從原生家庭著手，不讓孩子長(zhǎng)歪到不可收拾。這的確是一個(gè)片面的角度，但卻很有效很直接。特別是現(xiàn)在中國(guó)的父母，真正懂孩子早期教育的很少。李玫瑾教授的很多建議的確能給為人父母的不少幫助。比如如何培養(yǎng)孩子控制自己的能力，如何不寵溺孩子，如何給孩子她最需要的愛(ài)等等都是很實(shí)用的知識(shí)和方法。 看到有些人批評(píng)她的心理學(xué)理論過(guò)時(shí)，應(yīng)用錯(cuò)誤。這也正常。她那個(gè)年齡段的人當(dāng)初學(xué)心理學(xué)的時(shí)候不就是弗洛伊德理論正盛行的時(shí)代么。再說(shuō)哪一個(gè)理論不是在被不斷完善中的？你怎么就知道你現(xiàn)在學(xué)的東西再過(guò)二三十年不是過(guò)時(shí)的東西呢？與其太細(xì)究那些學(xué)術(shù)的東西，不如像李玫瑾教授一樣，把高深的理論化成淺顯易懂的具有可操作性的小提示，給更多家庭帶去好處。她講座里犯的某些錯(cuò)誤，你就用理論和實(shí)踐來(lái)分析指出，提出你對(duì)同樣事情的不同處理建議。這才是真正的觀點(diǎn)碰撞，對(duì)觀眾聽(tīng)眾都大有益處。一味的批評(píng)，甚至漫罵，除了說(shuō)明你很嫉妒，還能起什么作用呢？ 今日說(shuō)法說(shuō)過(guò)一個(gè)16歲少女殺害自己母親的案例，當(dāng)時(shí)請(qǐng)的就是李玫瑾教授，記得她當(dāng)時(shí)說(shuō)她認(rèn)為造成這個(gè)家庭的悲劇的起因是父親對(duì)女兒缺乏交流與溝通，什么事都是自己做主，不經(jīng)過(guò)女兒的同意就強(qiáng)行替她做選擇。 說(shuō)實(shí)話，我真覺(jué)得此時(shí)的李玫瑾教授是站著說(shuō)話不腰疼，因?yàn)樗约旱暮⒆右欢ㄊ呛茏屓耸⌒牡哪欠N，所以體會(huì)不到自己若是攤上這么一個(gè)混賬孩子自己是什么感覺(jué)，難道她自己對(duì)自己的孩子平時(shí)交流溝通就很多嗎？ 藥事件，李不是因?yàn)榧で闅⑷硕痪W(wǎng)民們罵。激情殺人，大家是能理解的。而是因?yàn)樗麑?duì)于為什么連續(xù)殺8刀的一個(gè)解釋，彈鋼琴的動(dòng)作，成為一種習(xí)慣動(dòng)作，于是在捅人的時(shí)候捅了8刀。 這種理論，源自認(rèn)知心理學(xué)里面有一個(gè)術(shù)語(yǔ)叫做行為遷移理論。但是行為遷移不可能發(fā)生在從鋼琴到殺人這件事情上。行為遷移和認(rèn)知遷移是有非常嚴(yán)格的條件的。說(shuō)明她沒(méi)有掌握這種遷移的條件。 對(duì)于遷移發(fā)生的條件，有兩種要素要求綜合考慮，第1個(gè)就是，訓(xùn)練任務(wù)與遷移任務(wù)要具有相同的要素才可能發(fā)生。 第2個(gè)就是。遷移并不會(huì)發(fā)生在任務(wù)的表面相似性，而在于是否獲得對(duì)訓(xùn)練任務(wù)的概括化理解。 對(duì)于認(rèn)知遷移和行為遷移，在學(xué)習(xí)，教育和宇航員訓(xùn)練，軍事訓(xùn)練等方面，應(yīng)用非常廣泛。所以必須要準(zhǔn)確掌握發(fā)生的條件才有可能應(yīng)用于實(shí)踐。 不管如何，對(duì)于彈鋼琴的熟練化動(dòng)作，都不可能遷移成殺人的習(xí)慣性動(dòng)作。 另外從她的各種視頻和言論中可以看出，她受到的理論背景影響，主要來(lái)自于弗洛伊德的精神分析學(xué)說(shuō)。比如說(shuō)他認(rèn)為小孩五六歲，沒(méi)有學(xué)會(huì)規(guī)則以后就永遠(yuǎn)不可能培養(yǎng)出規(guī)則感了。這就是典型的弗洛伊德精神分析的原生家庭決定論。而事實(shí)上，心理學(xué)術(shù)界早已經(jīng)拋棄這種原生家庭決定論了。人的人格是終身成長(zhǎng)的，這是目前心理科學(xué)學(xué)術(shù)界的共識(shí)。 小明講的心理學(xué)，從來(lái)都是對(duì)事不對(duì)人，我們的目的只有一個(gè)傳播正確的科普心理學(xué)知識(shí)給大眾。 ~~小明講心理訓(xùn)練 最近看了很多李教授的視頻，講的案例都邏輯清晰，有理有據(jù)，讓我們可以更多的關(guān)心孩子內(nèi)心世界的成長(zhǎng)。 李教授也講到很多青少年犯罪的案例，其實(shí)也告訴我們，如果你錯(cuò)過(guò)了孩子6歲之前的教育，又錯(cuò)過(guò)了孩子12歲之前的教育，那么18歲之前的教育就真的不能再錯(cuò)過(guò)了。 講到心理學(xué)，我既認(rèn)同弗洛伊德的童年經(jīng)歷對(duì)人的決定性影響，也認(rèn)同阿德勒的發(fā)展心理學(xué)。 對(duì)還沒(méi)定性的青少年來(lái)說(shuō)，對(duì)自我多數(shù)情況下沒(méi)有清醒認(rèn)識(shí)，一邊想擺脫家庭的影響一邊又會(huì)用家庭對(duì)待他的方式對(duì)待周圍的世界，造成迷茫和困惑，做出很多極端的事。其實(shí)還是童年的經(jīng)歷在決定著現(xiàn)在的行為。 為什么我也認(rèn)同阿德勒的發(fā)展心理學(xué)呢？現(xiàn)在有一大批心理有點(diǎn)毛病的人，跌跌撞撞的走過(guò)了最難的青少年時(shí)期，摸爬滾打，能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題并能正視問(wèn)題，且知道怎樣克服問(wèn)題，這樣一群人是走出來(lái)的人。也有很多人不能清楚地認(rèn)識(shí)自己，依然在遭受童年經(jīng)歷的侵害。 人格是可以發(fā)展的，前提是在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上。 一句話評(píng)價(jià)就是，一個(gè)經(jīng)?？邕^(guò)界的犯罪心理學(xué)專業(yè)人士。 我有一個(gè)做警察的朋友，在多民族混居且民風(fēng)彪悍的地方做警察，卻支持證據(jù)先行和沉默權(quán)，非常值得佩服的一個(gè)人。 為什么提這個(gè)人，因?yàn)樗幇说妒录?，他認(rèn)為不應(yīng)該因?yàn)榧で闅⑷诉@四個(gè)字去質(zhì)疑李玫瑾。這從一個(gè)側(cè)面表明，至少?gòu)膶I(yè)上來(lái)講，她那套在警察實(shí)務(wù)中是有可操作性的。 但是，藥八刀并不是激情殺人，在藥家鑫案審理的時(shí)候，藥說(shuō)得很清楚，他殺人，是因?yàn)槟鞘寝r(nóng)村人，他怕被訛。這意味著他是經(jīng)過(guò)思考然后去執(zhí)行的，不是倆人吵架，抄起一板磚砸人頭上。 李玫瑾在要素不是很充足的情況下做了一個(gè)被媒體不斷放大的判斷，這就是她爭(zhēng)議的最初，也是她跨界的表現(xiàn)之一。 理論上，要素不齊，專業(yè)人士根本不應(yīng)該發(fā)表判斷。但考慮到媒體干預(yù)的因素，如果只出現(xiàn)一次，那是可以理解的。 但是，在殺母案發(fā)生的時(shí)候，她仍然不管不顧地把責(zé)任全面推向家庭。 根據(jù)報(bào)道，兇手遇到三個(gè)問(wèn)題1.半歲成為留守兒童2.7歲發(fā)生車禍3.和母親共同居住。 其中除了中間一條，有一定發(fā)生概率，其余兩條，在中國(guó)的普遍性有多大，看看春運(yùn)火車票多難買，就知道了，如果留守兒童=殺人犯，中國(guó)第一代留守兒童差不多都有了殺人的能力，中國(guó)居然十幾億人，是不是很奇怪？ 而中間那一條，7歲發(fā)生車禍，至少，到目前為止，沒(méi)有指出車禍造成什么生理性問(wèn)題（比如，如果前額葉受損，會(huì)使部分行為不受自己控制）。如果由此產(chǎn)生創(chuàng)傷后的心理問(wèn)題，顯然也不是靠爹媽的愛(ài)能夠解決的。 后來(lái)在鏘鏘三人行上，對(duì)藥案，還有馬加爵案，她發(fā)表了一套她的價(jià)值觀，一個(gè)是愛(ài)可以戰(zhàn)勝一切，一個(gè)是性沖動(dòng)的男孩子容易犯暴力錯(cuò)誤。 愛(ài)與美這事和我的價(jià)值觀不符，我是金牌女王那套邏輯，和你一樣慘甚至比你更慘的人，沒(méi)有去犯罪，你去犯罪，只能說(shuō)你有問(wèn)題。第二個(gè)觀點(diǎn)嘛！我是認(rèn)可的，擴(kuò)展說(shuō)一下，李玫瑾還原馬加爵案，認(rèn)為，馬加爵在假期看黃片，召妓，被室友知道，打牌的時(shí)候，被室友提出來(lái)，羞憤殺人。 馬加爵案年頭比較長(zhǎng)，所以，這個(gè)是可能發(fā)生的。降低性的恥度，使性壓抑不至于到犯罪邊緣，這點(diǎn)我是認(rèn)同的。 這里要說(shuō)的是，在那期節(jié)目中，她承認(rèn)她對(duì)高學(xué)歷的青少年有偏愛(ài)。 她目前從事的第二個(gè)事業(yè)，是 育兒 專家事業(yè)。這個(gè)就屬于明顯跨界了。 心理學(xué)作為一個(gè)科系，下屬多種專業(yè)，兒童心理學(xué)和犯罪心理學(xué)完全是兩個(gè)門(mén)類。當(dāng)然，是有互通的，這令得她的 育兒 觀點(diǎn)很容易顯得似是而非。 從大面上來(lái)講，我并不認(rèn)同她有資格去大談 育兒 。原因很簡(jiǎn)單，樣本不夠，量不夠，質(zhì)也不夠，并且偏向性明顯。 李玫瑾有一個(gè)女兒，據(jù)她說(shuō)很優(yōu)秀，但一般來(lái)講，在親媽眼里，自己的孩子都很優(yōu)秀。不信你去問(wèn)冰箱男的媽，她兒子優(yōu)秀不優(yōu)秀？ 我們從旁觀者的角度來(lái)講，李玫瑾的女兒屬于中等偏上，可能可以再靠上一點(diǎn)。這個(gè)偏上還包括很多先天和環(huán)境的因素，有一個(gè)做教授的媽，不管是基因還是生活環(huán)境都要優(yōu)于其他孩子。在父母同等學(xué)歷，同樣的城市，甚至同樣的小初高中的情況下，有多少比她女兒優(yōu)秀的？有多少不如她女兒的？ 這只是一個(gè)樣本，而且是一個(gè)非常普通的樣本。如果以此來(lái)論斷李玫瑾的 育兒 經(jīng)是成功的。那么，那些在棍棒底下成長(zhǎng)的，有一樣學(xué)歷，差不多人生的人，但父母的學(xué)歷更低，成長(zhǎng)環(huán)境更易惡劣的人，難道能證明棍棒底下出孝子的正確性嗎？ 哦，提一句，以中國(guó)那代人的 育兒 經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，后者的樣本量大概更足夠一些。 這道理就和鄭淵潔把他的孩子培育成才或者不成才，都不足以證明中國(guó)教育好與不好。 她的另一個(gè)樣本來(lái)源可能來(lái)自于犯罪者和案件幸存者，比如她常拿來(lái)說(shuō)的，善良可以救命。 這個(gè)故事是這樣的：說(shuō)一個(gè)綁匪綁架了很多孩子，其中一個(gè)孩子對(duì)兇犯做了個(gè)善意的舉動(dòng)，救了這一屋子的孩子（還是救了他自己，忘了，有興趣可以查一下，大致情形就是這樣）。 這仍然是孤證不立，同樣的，我們可能可以找出更多的案例來(lái)說(shuō)明善良可以要命。這只能說(shuō)，在這個(gè)案件里，這孩子的一句話對(duì)兇犯有良性的觸動(dòng)，但也有可能是惡性的，更多時(shí)候是沒(méi)有觸動(dòng)。 而犯罪者角度上，她把她的愛(ài)是一切理論用得非常得泛濫，嗯，就是濫。好像只要孩子在愛(ài)里成長(zhǎng)就不會(huì)犯罪一樣，別逗了，給你一個(gè)天生反 社會(huì) 人格，你愛(ài)他，他接收得到嗎？這不是再基礎(chǔ)不過(guò)的犯罪心理學(xué)的問(wèn)題嗎？ 這套理論最大的惡，就是犯罪者皆可同情，如今只要有男的殺人了個(gè)認(rèn)識(shí)的女的，甚至殺了人全家，就拿感情糾紛說(shuō)事，就是這個(gè)理論過(guò)度推廣的惡果。 對(duì)犯罪者成長(zhǎng)環(huán)境和心理生成的歸因，只適用于預(yù)防犯罪，不適用于犯罪以后的開(kāi)脫。這一點(diǎn)，至少在國(guó)內(nèi)是非?；靵y的。作為中國(guó)犯罪心理學(xué)的重要人物，李玫瑾在這一后果上有沒(méi)有一點(diǎn)責(zé)任？ 而基于愛(ài)是一切的理論，她又提出了三年產(chǎn)育假的邏輯，理由是，要在孩子三歲以前給到足夠的愛(ài)。 她提了一個(gè)反向的方式，說(shuō)有些人在三歲以前玩命打孩子，因?yàn)楹⒆釉诖酥皼](méi)有記憶，要打服了，以后有記憶了好帶，還不記仇。 我不知道這個(gè)反向方式是從哪來(lái)的，人類幼崽出于生存需要，是最可愛(ài)的階段。換句講，人家就是照著成年人類產(chǎn)生保護(hù)欲的方向長(zhǎng)的，說(shuō)惹毛了，再可愛(ài)也不管用了（或者可愛(ài)度不夠）開(kāi)揍那是有的。有目的，且目的不是殺人（比如殺女?huà)耄?，而是教育，這也太違背人性了吧！ 她基于這個(gè)不太合情理的 育兒 方式提出反駁，指出孩子在三歲以前雖然沒(méi)有顯性記憶，但是會(huì)有潛意識(shí)，所以要讓孩子在這個(gè)過(guò)程中感受到愛(ài)。 其實(shí)人家反向也是表示孩子會(huì)有潛意識(shí)，能打服唄！ 還是那句話，人類幼崽出于生存需要，是最可愛(ài)的階段，所以天然感受到的愛(ài)就不會(huì)少，再多不是溺愛(ài)??？ 接著，她又提出，不能給孩子一直換照料的人，因?yàn)檫@樣孩子會(huì)混亂。所以要一個(gè)人來(lái)帶，建議給母親三年產(chǎn)育假。 人類不是群居動(dòng)物嗎？認(rèn)識(shí)更多的同類，并且產(chǎn)生聯(lián)系，本來(lái)就是人類生存的必須好嗎？既然三歲以前的潛意識(shí)這么重要，為什么不讓孩子在潛意識(shí)里形成人類本來(lái)就應(yīng)該和很多人類共同生活的思維模式？ 這個(gè)邏輯是不是有點(diǎn)亂？ 卡倫·霍尼和多蘿西·迪納斯坦告訴我們，男性對(duì)女性的恐懼， 特別是他們?cè)趮雰浩趯?duì)母性的主體力量的恐懼 ，都 歷史 性地具體化為對(duì)于女性的詆毀——《閣樓上的瘋女人》 卡倫霍尼是19-20世紀(jì)的心理學(xué)家，死于上世紀(jì)50年代，也就是說(shuō)，在李玫瑾開(kāi)始從事心理學(xué)專業(yè)之前，關(guān)于嬰兒時(shí)期母親對(duì)于嬰兒的影響已經(jīng)有了論著。如果她試圖轉(zhuǎn)業(yè)到兒童心理學(xué)方向，從專業(yè)角度往 育兒 專家發(fā)展，最起碼的職業(yè)道德是在這些已有論據(jù)中，尋找可以反駁的理論，而不是拿著自己普普通通的心理雞湯往死了灌。 退休老太太有發(fā)揮余熱的心，我們能理解，但目前看來(lái)，李玫瑾的余熱顯然有點(diǎn)毒。 李教授我不是特別了解，但是看過(guò)她對(duì)教育的一些分析，我特別認(rèn)同，尤其是李教授不會(huì)把孩子的所有過(guò)錯(cuò)歸結(jié)到孩子身上，而是歸結(jié)到教育，孩子結(jié)交壞孩子是本身的不安全感？比如她認(rèn)為一個(gè)人脾氣大那么她的童年一定是有缺失的，有些人并不是有意脾氣大，而是控制不住自己！很多視頻中子女不孝被罵，近期播出的電視劇《都挺好》引發(fā)共鳴、十幾歲的孩子殺人，難道是孩子的錯(cuò)？很多人建議將14歲不服刑事責(zé)任這個(gè)年齡降低，有什么意義？你把一個(gè)14歲孩子判30年能干嘛？父母干嘛去了，沒(méi)教好才應(yīng)該進(jìn)監(jiān)獄不是嗎？所以很多父母都是放養(yǎng)，出了事一點(diǎn)也不自責(zé)！還有就是對(duì)于小孩子如何教育，李教授的很多話也能讓很多人醒悟，各個(gè)年齡段應(yīng)該如何教育孩子，不能只靠打罵吼！總之，多看看這些視頻有好處，也不說(shuō)過(guò)分夸誰(shuí)，撿有用的聽(tīng)！ 談?wù)勎业目捶?，三點(diǎn)。 作為一個(gè)罪案劇的愛(ài)好者，對(duì)犯罪心理學(xué)和犯罪心理側(cè)寫(xiě)比較著迷，李玫瑾老師除了是國(guó)內(nèi)犯罪心理側(cè)寫(xiě)領(lǐng)域的數(shù)一數(shù)二的專家，還有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，就是青少年犯罪心理和預(yù)防。她經(jīng)手的真實(shí)案件何其多，絕不是什么樣本不足，相反，是接觸了足夠多的某些類型的犯罪人和犯罪行為，在研究其與幼年家庭教育的相關(guān)性時(shí)形成的自己獨(dú)到的理解。所以說(shuō)實(shí)話，李老師的觀點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不是怎么培養(yǎng)出好孩子，而是怎么才能不整出熊孩子，這么看來(lái)，應(yīng)該都是實(shí)實(shí)在在得來(lái)的血的教訓(xùn)，起碼值得家長(zhǎng)一聽(tīng)，給自己提個(gè)醒。李老師贊成一個(gè)比較重要的基礎(chǔ)觀點(diǎn)： 就是在孩子年幼時(shí)，6、7歲至多青春期之前，是形成影響一生的重要觀念的時(shí)期，這個(gè)觀念會(huì)指引在人遇事之時(shí)，一瞬間的下意識(shí)反應(yīng)，很多時(shí)候決定人一生的就是這一瞬間。 比如，藥家鑫案件，按照李老師的分析藥家鑫在幼年時(shí)期，家里過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)琴的重要性，在練琴這件事情上極為嚴(yán)苛，一旦練琴時(shí)犯了錯(cuò)打罵特別要命，導(dǎo)致藥家鑫在犯了錯(cuò)這件事情上內(nèi)心感受極度恐懼，沒(méi)有形成犯了錯(cuò)不可怕，可以改正和彌補(bǔ)的樸素觀念。 所以到后來(lái)開(kāi)車撞到人，他在一瞬間的念頭不是補(bǔ)救，而是殺人掩蓋錯(cuò)誤，這也是李老師為什么說(shuō)藥家鑫是激情殺人的考量。再比如，馬加爵的案子，其實(shí)是因?yàn)闇缈冢驗(yàn)轳R加爵出身貧困家庭，他印象最深的觀念就是家人常說(shuō)的人窮志不窮，窮人也有氣節(jié)，所以當(dāng)自己招妓的事情被室友發(fā)現(xiàn)，并在牌桌上被人拿來(lái)威脅時(shí)，為了保全所謂氣節(jié)面子才走了錯(cuò)路。但是以上所說(shuō)絕不是為了犯罪人推脫，恰恰相反，我們要?dú)w因，要吸取教訓(xùn)，起碼我覺(jué)得藥家鑫和馬加爵案里，包括前段時(shí)間熱議的高中生不堪媽媽嘮叨，開(kāi)車門(mén)跳江的慘劇，就是因?yàn)橛啄昙彝ソ逃星啡绷松逃！叭嗣笥谔臁薄还苁莿e人的命還是自己的命，都是最寶貴的。 恰恰這個(gè)最最應(yīng)該植入內(nèi)心的樸素觀點(diǎn)被忽視了。在幼年時(shí)，該有的觀念沒(méi)有植入孩子內(nèi)心，而不該有的錯(cuò)誤念頭卻根深蒂固。 這就是很多犯罪人童年生活的養(yǎng)育失誤帶來(lái)的嚴(yán)重后果。所以我們由此可以理解李老師很多的其他觀點(diǎn)：比如三年產(chǎn)假的提議，其實(shí)是提倡幼兒時(shí)期親子陪伴，隔代教養(yǎng)很容易出現(xiàn)的就是：重物質(zhì)輕精神，缺乏人生觀的指導(dǎo)教育。比如幼年教育要獎(jiǎng)懲有度，懲罰的作用在于將正確觀念深深烙進(jìn)孩子的心里，一生受益等等。李老師是犯罪心理學(xué)家，不是 育兒 專家，她的觀點(diǎn)有她專業(yè)背景的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，最重要的不應(yīng)該是深入全面長(zhǎng)期地了解自己的孩子特點(diǎn)，盡可能多的學(xué)習(xí)嘗試不同的理論和方法，找到最適合自己的教育方式么？那些叉著腰評(píng)判別人的，指手畫(huà)腳紙上談兵的，要么你沒(méi)孩子，要么就是干啥都愛(ài)找標(biāo)準(zhǔn)答案?？山逃⒆舆@件事 是一門(mén)廣深的學(xué)問(wèn)，絕不是依靠哪一派理論或者哪一種觀點(diǎn)就可以輕松搞定的，更何況它是綿延一輩子的人生課程， 哪會(huì)有一勞永逸的標(biāo)準(zhǔn)答案呢？居然有人說(shuō)原生家庭對(duì)人影響的定論被否定了！一個(gè)職場(chǎng)心理專家真的就去研究職場(chǎng)吧！先不說(shuō)這個(gè)定論是近幾年才被放大來(lái)說(shuō)的，就說(shuō)原生家庭影響的問(wèn)題。 我們大部分人，原生家庭會(huì)陪伴我們?nèi)松那?0年甚至更多。父母如果在前五六歲沒(méi)有培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣，只能說(shuō)明父母就是如此，他們改不了，那么日積月累除去前5.6年，剩下的十幾年又會(huì)如何，難道不是影響？ 原生家庭的影響不大嗎？如果不大為什么根深蒂固的重男輕女在南方那邊會(huì)那么嚴(yán)重？那邊生男生女的固有思想是一代傳一代的，他們的父母鄙棄女兒，她們大多數(shù)也會(huì)認(rèn)為女孩就是不如男孩。這難道不是家庭影響？如果說(shuō)這個(gè)問(wèn)題太大，那換個(gè)。 家庭暴力婚姻不幸，沒(méi)有人在20多歲未婚時(shí)會(huì)想過(guò)以后會(huì)過(guò)得不幸福。也許你的父母幸福美滿，但如果你的婚姻不幸?guī)Ыo孩子的傷害又是多少？現(xiàn)在有多少人是因?yàn)楦改赋臣鼙┝﹄x婚，而導(dǎo)致不愿結(jié)婚的？ 原生家庭對(duì)子女的傷害不可估計(jì)。你亂丟垃圾，孩子也會(huì)。你罵人說(shuō)臟話，孩子也會(huì)。你認(rèn)為小錯(cuò)誤不算錯(cuò)誤，熊孩子就是孩子，那么孩子也會(huì)無(wú)所謂。 所以，家長(zhǎng)要做好人，孩子才好做人。 專業(yè)的犯罪心理學(xué)知識(shí)我不知道，對(duì)那個(gè)領(lǐng)域也不了解。 知道李玫瑾教授是在網(wǎng)上無(wú)意間看到一個(gè)李玫瑾教授分析馬加爵事件的視頻。 在這個(gè)視頻中李玫瑾教授對(duì)待馬加爵的父母的態(tài)度和評(píng)價(jià)讓我對(duì)李玫瑾教授印象很深刻。她說(shuō)馬加爵的父母很淳樸很善良。馬加爵的父母在知道自己的兒子犯了這么不可饒恕的罪時(shí)，馬加爵的父母讓自己的兒子回來(lái)認(rèn)罪。同時(shí)，馬加爵的父母帶著他們?nèi)以诿總€(gè)受害人家人長(zhǎng)跪不起，乞求原諒。這個(gè)時(shí)候我明白了，一個(gè)人犯罪，有時(shí)他的家庭也會(huì)承受莫大的壓力。很多犯罪人家人是很善良的，犯罪人可以不顧自己，但是的行為不但對(duì)受害人和受害人家庭帶來(lái)了傷害，也對(duì)他自己的家庭帶來(lái)了傷害。 后來(lái)看了幾個(gè)李玫瑾教授分析的案件，藥家鑫案件，白銀案件，章瑩穎案件。其實(shí)，我個(gè)人還是很認(rèn)同李玫瑾教授分析的思路。如果大家有誰(shuí)不認(rèn)同李玫瑾教授的觀點(diǎn)，其實(shí)可以當(dāng)做一個(gè)故事聽(tīng)，或者是當(dāng)做多一個(gè)看待這件事的一個(gè)角度。 讓我深深的喜歡上李玫瑾教授的一點(diǎn)就是她所做的公益。 她說(shuō)過(guò)一個(gè)犯罪分子，很年幼的時(shí)候父母就去世了跟著年邁的奶奶，稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)就出去流浪，沒(méi)有謀生的能力只能靠偷維持生存，然后被抓起來(lái)了，接觸的也是一些不務(wù)正業(yè)的犯罪分子沒(méi)有正確的價(jià)值觀，放出來(lái)依然沒(méi)有很好的謀生能力，常常還是會(huì)犯罪。這樣惡性循環(huán)，最后走上了一條不歸路。像這樣的人在年幼的時(shí)候我們 社會(huì) 要給予一定的關(guān)懷。 我們每個(gè)人可以做的就是教育好自己的小孩，讓他們有正確的人生觀，價(jià)值觀。自己的工作事業(yè)很重要，掙錢很重要，但是小孩的成長(zhǎng)更加重要。 李玫瑾教授的一些視頻推薦大家看看，值得一追。

育兒專家李玫瑾的女兒現(xiàn)狀如何？平庸的一生，卻過(guò)得很幸福

在教育孩子的問(wèn)題上，很多父母都會(huì)感到迷茫， 所以有些父母也會(huì)選擇尋求專家的幫助。 有些人認(rèn)為專家擁有更為豐富的 育兒 知識(shí)，所以能夠培養(yǎng)出更為出色的孩子。正因如此， 很多父母在 育兒 方面也會(huì)選擇向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。

中國(guó)人民公安大學(xué)李玫瑾教授長(zhǎng)期從事青少年心理問(wèn)題的研究，正因如此， 她在 育兒 領(lǐng)域有著極高的權(quán)威。 而大眾也理所當(dāng)然的認(rèn)為她的女兒在讀書(shū)、工作等各方面都會(huì)足夠出眾。

但事實(shí)卻并非如此， 李玫瑾教授更加注重孩子的心理教育， 她認(rèn)為心理陽(yáng)光比智力更加的重要。所以很多父母都會(huì)注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但李玫瑾教授卻相反，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，她寧愿自己的女兒考不上 名牌大學(xué)，也一定讓她生活的快樂(lè)。

而在女兒寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題上，李玫瑾教授在訪談中曾經(jīng)表示， 她要求女兒必須在晚上十點(diǎn)就上床睡覺(jué)， 而女兒作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，她會(huì)在作業(yè)本上寫(xiě)下一段話告知老師女兒作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完的原因， 因?yàn)樗龘?dān)心女兒超過(guò)十點(diǎn)睡覺(jué)， 隔天會(huì)因?yàn)樗卟蛔闼詻](méi)辦法專心聽(tīng)課，所以希望老師能夠諒解。

而她女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)并不出眾，特別是在數(shù)學(xué)科目上， 她女兒的數(shù)學(xué)曾經(jīng)考過(guò)15分。 而女兒表示自己已經(jīng)很努力在學(xué)數(shù)學(xué)，但卻怎么都聽(tīng)不懂。而李玫瑾教授也給予了女兒鼓勵(lì)， 后來(lái)也建議女兒選擇一個(gè)不考數(shù)學(xué)的專業(yè)。

而女兒一直對(duì)音樂(lè)感興趣，也提出想要當(dāng)音樂(lè)老師，而李玫瑾教授也選擇支持了女兒的選擇。 而現(xiàn)在她的女兒已經(jīng)成為了一名音樂(lè)老師， 雖然平庸，但卻過(guò)得很幸福。

看到李玫瑾教授女兒的現(xiàn)狀，不少人提出了質(zhì)疑，有網(wǎng)友說(shuō)到：" 自己女兒考15分還有臉教育別人怎么當(dāng)父母。"

甚至有的網(wǎng)友認(rèn)為，普通父母也能夠教出這樣的孩子， 所以專家養(yǎng)成一個(gè)平庸的女兒是不值得炫耀的。

很多父母無(wú)法接受自己孩子的平庸，他們會(huì)認(rèn)為， 孩子平庸就意味著父母教育的失敗 。

然而有數(shù)據(jù)顯示， 社會(huì) 上有5%的孩子長(zhǎng)大后會(huì)成為精英， 而85%的孩子過(guò)上平庸的人生 ，而10%的孩子會(huì)因?yàn)楦鞣N原因，會(huì)成為 社會(huì) 的底層。

所以并不是所有的孩子都能夠成為精英， 但每一個(gè)孩子都能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。

平庸并不是失敗， 有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母也不會(huì)怕孩子平庸 ，平庸并不是碌碌無(wú)為，所以他們更怕的是孩子不幸福、不快樂(lè)。

著名學(xué)者周國(guó)平曾經(jīng)說(shuō)到， 如果一個(gè)人已經(jīng)盡了力，但得到的結(jié)果卻不是最好的， 而只是次好，甚至是次次好，那也應(yīng)該坦然地接受這個(gè)結(jié)果。同樣的，如果孩子已經(jīng)盡力了，那么無(wú)論結(jié)果如果， 父母都要坦然去接受它。

每一個(gè)孩子都有權(quán)利選擇自己的人生，而父母要做的就是 將選擇的權(quán)利還給孩子。 就像李玫瑾教授的女兒對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，而她并沒(méi)有逼女兒去學(xué)， 而是給予孩子適當(dāng)?shù)慕ㄗh ，并尊重孩子自己的決定。

每一個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和不足，作為父母， 千萬(wàn)不要拿孩子的不足去和別人的優(yōu)點(diǎn)相提并論 ，而是應(yīng)該要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子找到自己的興趣所在， 過(guò)上幸福、開(kāi)心的生活。

每一個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同， 所以適合的教育方式也就不相同 ，而父母要做的就是因材施教。在教育孩子的過(guò)程中，父母也要認(rèn)識(shí)到， 教育是為了讓孩子過(guò)上他們想要的生活 ，而不是為了讓孩子去實(shí)現(xiàn)父母的欲望。

我是尼莫媽媽 育兒 師，在教育孩子過(guò)程中，遇到任何問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我，希望我的一點(diǎn)建議能有助你解決帶娃過(guò)程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長(zhǎng)！

李玫瑾教授：父母親自陪伴孩子成長(zhǎng)，比只給孩子掙錢更有價(jià)值

李玫瑾教授在新書(shū)《心理?yè)狃B(yǎng)》中說(shuō)：

我挺認(rèn)同這句話的。

但是，我家先生不以為然。在他看來(lái)，父母兩人全都撲在孩子的教育上，到頭來(lái)可能連給孩子買棒棒糖的錢都沒(méi)有。那還談何教育？

聽(tīng)我家先生的話外音就是，在掙錢和教育孩子之間只能二選一，兩全不了。

這也恰如人們常說(shuō)的， “抱上磚頭我無(wú)法陪你，放下磚頭我便無(wú)法養(yǎng)你”。

可事實(shí)真是這樣嗎？

自然不是的。

《我的事業(yè)是父親》一書(shū)的作者蔡笑晚就做到了 魚(yú)和熊掌兼得，掙錢和教育孩子兼行。

蔡笑晚出生于醫(yī)學(xué)世家，由于父親去世和文革，讓原本還算殷實(shí)的家庭一夜之間陷入貧困。

不得已，作為長(zhǎng)子的蔡笑晚只得從大學(xué)退學(xué)扛起養(yǎng)家糊口的重任。他做過(guò)鄉(xiāng)村醫(yī)生，當(dāng)過(guò)老師，在他的辛勤努力下，家庭狀況日漸變好。

后來(lái)，他結(jié)婚了，十年之間和妻子生了6個(gè)孩子。

或許是有感于自己求學(xué)經(jīng)歷的艱辛和對(duì)知識(shí)的渴望，打從知道妻子懷孕的那一時(shí)刻起，蔡笑晚就決定了要 好好培養(yǎng)孩子。

并且，他還取名笑晚，意在讓自己可以笑得晚一點(diǎn)。

蔡笑晚說(shuō)到做到，為了培養(yǎng)孩子，他除了工作，幾乎把所有時(shí)間都花在了孩子的教育上。

為了讓孩子早點(diǎn)上學(xué)，他搬到鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村教育質(zhì)量不咋地，他就自己上心。

每天晚上一家人圍坐一桌，孩子寫(xiě)作業(yè)，他看書(shū)。每天早上，他放英語(yǔ)日語(yǔ)給孩子聽(tīng)，培養(yǎng)孩子對(duì)外語(yǔ)的興趣。

當(dāng)孩子遇到了學(xué)習(xí)上的困難，他會(huì)想辦法在無(wú)形中為孩子解憂，十幾年如一日。

當(dāng)孩子需要更好的教育資源時(shí)，他又想法子搬回城里，為此來(lái)來(lái)回回搬了四五次家。

最后的結(jié)果正如蔡笑晚所期待的那樣，6個(gè)孩子5博士1碩士全都成才。

蔡笑晚曾說(shuō)

這句話很在理，更具有實(shí)際性。

孩子永遠(yuǎn)是自己的，如果父母自己都不在意、不用心，試問(wèn)還有誰(shuí)會(huì)關(guān)心？

由此，我想說(shuō)，并不是掙錢和教育孩子只能二選一，而是可以同時(shí)做到的。

借用人們常說(shuō)的一句話，只有孩子才做選擇，而成人全都要。

不知家長(zhǎng)朋友們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)？ 父母和孩子之間是彼此成就的關(guān)系。

譬如蔡笑晚，譬如家庭教育專家鄭淵潔，又譬如母嬰大v年糕媽媽，他們無(wú)一不是因?yàn)轲B(yǎng)育孩子而成名。

鄭淵潔把兒子帶回家教育，將女兒培養(yǎng)成學(xué)霸。年糕媽媽分享孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，生了一胎生二胎。到最后，他們既養(yǎng)好了孩子，也成就了自己。

說(shuō)到底， 父母對(duì)孩子的每一分用心，愿意為孩子花的時(shí)間和精力，最后受益的不只是孩子，更是自己。

這樣看，大家說(shuō)父母陪伴孩子成長(zhǎng)，是不是比只給孩子掙錢更有價(jià)值呢？

養(yǎng)著孩子，順便就把錢掙了。

因此，不要再覺(jué)得養(yǎng)育一個(gè)孩子有多難有多煩，這遠(yuǎn)不是父母在養(yǎng)育孩子，而是孩子在成就父母呀！

還有個(gè)發(fā)現(xiàn)，也跟家長(zhǎng)朋友們說(shuō)道說(shuō)道：

那就是通過(guò)近幾年的學(xué)習(xí)與自我成長(zhǎng)，我越來(lái)越意識(shí)到越是優(yōu)秀的人，他們所涉及的領(lǐng)域就越廣，做得也越好。

常常都是一手 育兒 ，一手工作，左手家庭，右手事業(yè)， 兼顧得都很好， 活脫脫的斜杠青年，孩子財(cái)富兩旺。

反之，那些不太把孩子的教育當(dāng)回事，意識(shí)不到孩子之于自己的意義的家長(zhǎng)，他們反倒哪哪都難以搞好。

“育兒專家”李玫瑾女兒成才了嗎？平時(shí)有理有據(jù)，結(jié)果卻差強(qiáng)人意

說(shuō)到 育兒 ，很多人都能想到李玫瑾，作為 育兒 界的權(quán)威專家，許多父母都把她當(dāng)做 育兒 神，將她的 育兒 理念應(yīng)用在自己的孩子身上，也獲得了不錯(cuò)的 育兒 成果。

本以為 育兒 專家作為 育兒 界的大神，自己培養(yǎng)出的孩子一定也很優(yōu)秀，但是結(jié)果卻差強(qiáng)人意，現(xiàn)實(shí)生活中的李玫瑾在培養(yǎng)自己的孩子方面其實(shí)沒(méi)有像傳授 育兒 理念一般這么擅長(zhǎng)，自己的女兒也沒(méi)有特別出色，而李玫瑾在教育自己的孩子的時(shí)候，更多的是遵循自己孩子的性格自由發(fā)展，沒(méi)有強(qiáng)制自己的孩子按照自己的教育理念發(fā)展。

雖然女兒沒(méi)有想象中的出色，但是最后也成為了一名大學(xué)教授，與普通人相比也是不錯(cuò)的職業(yè)，只是沒(méi)有想象中的優(yōu)秀厲害罷了。

那么平時(shí)說(shuō) 育兒 有理有據(jù)的李玫瑾，在實(shí)際教育孩子的過(guò)程中為什么結(jié)果如此差強(qiáng)人意呢？其實(shí)實(shí)際教育和理論教育在某種程度上還是相差很大的。

脫去 育兒 專家的外衣，李玫瑾也是一名普普通通的母親，對(duì)于自己的孩子，母親自然是希望孩子 健康 快樂(lè)成長(zhǎng)才是最重要的，因此李玫瑾在教育女兒的過(guò)程中更多的是遵從孩子的醫(yī)意愿自由發(fā)展，因此孩子最后獲得的成就也會(huì)和普通人的認(rèn)知有差距，但是并不代表孩子不優(yōu)秀，李玫瑾只是選擇更貼近于自己孩子的教育方式罷了。

1、人各有志，尊重個(gè)性可以獲得更適合孩子的發(fā)展

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，教育也應(yīng)該遵從孩子的個(gè)性發(fā)展，這樣的發(fā)展更適合孩子，也能夠在享受自我的發(fā)展中獲得更多動(dòng)力和能量，然后發(fā)展得更加順利。

2、有利于激發(fā)孩子的潛能，發(fā)展際遇更多

在孩子 探索 適合自己的發(fā)展之路時(shí)，孩子的精進(jìn)學(xué)習(xí)也能夠更大程度地激發(fā)他們的心智和潛能，當(dāng)孩子獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步時(shí)，孩子的發(fā)展際遇會(huì)更加豐富，也能實(shí)現(xiàn)和成就更好的自己。

1、從孩子的性格出發(fā)，讓教育方法更貼近孩子的性格

孩子在表達(dá)自己的情緒時(shí)，常常會(huì)比較感性，因此如果在教育孩子的時(shí)候，強(qiáng)行套入違背孩子性格發(fā)展的教育模式，就會(huì)讓孩子失去發(fā)展動(dòng)力，而且容易產(chǎn)生反叛情緒，不利于孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2、找準(zhǔn)突破點(diǎn)，助力孩子發(fā)展愛(ài)好

興趣和愛(ài)好是拓展孩子成長(zhǎng)際遇的最好方法，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，發(fā)掘孩子的興趣愛(ài)好，給予他們最好的教育資源，從而獲得更全面的發(fā)展。

教育不僅僅要著眼于知識(shí)，更要在拓展和豐富他們的愛(ài)好體驗(yàn)，這樣才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的孩子。

3、理論與實(shí)際結(jié)合，不要盲目刻板教育孩子

在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，也要注重實(shí)際的結(jié)合，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有真實(shí)地試過(guò)教育模式才能摸清孩子是否適合，如果不適合就要及時(shí)糾正尋找另一種方法，這樣才能將理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐，不要盲目刻板地教育孩子。

育兒 專家也有 育兒 專家的難處，為人父母都希望孩子 健康 快樂(lè)地成長(zhǎng)，因此在評(píng)論他人的時(shí)候，不要妄自下定論，換位思考才能更好地理解他人。

李玫瑾的人物爭(zhēng)議

2011年3月23日，西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)生藥家鑫殺人案開(kāi)庭，當(dāng)晚，李玫瑾在央視點(diǎn)評(píng)稱，藥之所以會(huì)在瞬間完成連扎6刀的動(dòng)作，和他長(zhǎng)期以來(lái)的鋼琴訓(xùn)練有關(guān)。旋即，李的說(shuō)法被網(wǎng)友稱為“鋼琴?gòu)?qiáng)迫殺人法”，認(rèn)為她是在為藥開(kāi)脫罪行。李本人亦陷入漫天口水之中。（《山東商報(bào)》4月11日）在藥家鑫殺人案的網(wǎng)絡(luò)舌戰(zhàn)中，網(wǎng)民對(duì)專家言論的寬容邊界因犯罪心理學(xué)專家李玫瑾的央視點(diǎn)評(píng)而探底。李玫瑾表達(dá)的是心理學(xué)范疇的思考理性，因?yàn)榉蓪徟信c心理分析是絕然不同的兩件事；網(wǎng)民們表達(dá)的是民意情緒，這種情緒糾結(jié)于把專家的言論等同于法律審判的結(jié)論。至此，李玫瑾感到由衷的委曲，抱怨網(wǎng)民對(duì)其言論是個(gè)誤解。 他拿刀扎向這個(gè)女孩的時(shí)候，我認(rèn)為他的動(dòng)作是在他心里有委屈，在他有痛苦，在他有不甘的時(shí)候，卻被摁在鋼琴跟前彈琴的一個(gè)同樣的動(dòng)作?！蠲佃u(píng)藥家鑫馬加爵的殺人行為，與貧窮無(wú)關(guān)、與歧視無(wú)關(guān)，應(yīng)該對(duì)此血案負(fù)責(zé)的，不是社會(huì)而是馬加爵本人。而現(xiàn)行的法律，也沒(méi)有任何條文規(guī)定，在犯下此種罪行后，僅僅因?yàn)樨毟F就可以減輕處罰?！蠲佃u(píng)馬加爵做出犯罪行為不一定需要巨大的冤屈，也不一定需要合理的理由，很多犯罪就是很愚蠢的?！蠲佃u(píng)楊佳

關(guān)鍵詞： 李玫瑾結(jié)過(guò)幾次婚