陳欣然的拳頭砸向母親“李梅”。

陳欣然很急迫，因?yàn)楹ε拢?/p>

每一天都睡不好、吃不好，害怕隨時(shí)有人把我摁住，把我再送到那地方去。

2016年黑龍江肇東的李梅給丈夫陳剛?cè)酉碌谝粡埣垪l，上面寫(xiě)著：沒(méi)事，就是要學(xué)費(fèi)。

最近兩個(gè)月，夫婦倆的獨(dú)生女，16歲的陳欣然一直和他們鬧矛盾，陳剛和妻子搬了出去。李梅來(lái)給女兒做飯，卻被女兒扣在了家里。陳欣然向陳剛索要五萬(wàn)元，讓她去哈爾濱讀體育學(xué)校，給錢(qián)才放人。

第四天，陳剛撿到第三張紙條，上面寫(xiě)著：她就不讓我出去，都是小孩的把戲，過(guò)幾天就沒(méi)事了。

早在2016年陳欣然就曾控制過(guò)李梅：她把母親綁在臥室的拳擊沙袋上，一邊拍攝一邊打電話向父親要錢(qián)。

陳剛沒(méi)有妥協(xié)，陳欣然很快就把李梅放了。陳剛覺(jué)得，女兒這次是在故伎重演，妻子應(yīng)該不會(huì)有事。

第五天，李梅的紙條上寫(xiě)著：沒(méi)事，給吃喝，就是手腳(被)捆不方便。

中秋節(jié)的前一天晚上，陳欣然在家庭微信群里發(fā)了一張照片，照片里，李梅的腳有傷，腳背高高腫起。

陳剛妥協(xié)了，答應(yīng)給女兒三萬(wàn)五千元，等到轉(zhuǎn)錢(qián)時(shí)，已經(jīng)是16日的零點(diǎn)。

陳剛來(lái)敲門(mén)。陳欣然本要放了母親，但出于害怕，沒(méi)有開(kāi)門(mén)。陳剛怕女兒情緒激動(dòng)，并沒(méi)有強(qiáng)行進(jìn)入房間。

他絕對(duì)想不到，四個(gè)小時(shí)后，等女兒陳欣然察覺(jué)不對(duì)，喊來(lái)急救車(chē)時(shí)，被捆綁在房?jī)?nèi)的妻子，已經(jīng)停止了呼吸。

裂痕

在陳剛的記憶中，陳欣然是一個(gè)善良乖巧的女兒，一直很聽(tīng)家長(zhǎng)的話。2015年，陳欣然初中畢業(yè)，她第一次和家長(zhǎng)對(duì)著干，剪了一個(gè)非常短的假小子頭。上高中后，陳欣然經(jīng)常和朋友們?cè)谕馔嫠＃芡砘丶摇?/p>

夫妻倆試圖找出女兒言行大變的原因，他們跟蹤女兒，給女兒朋友的父母打電話，這讓陳欣然十分反感：“我沒(méi)有一點(diǎn)隱私，沒(méi)有一點(diǎn)空間還沒(méi)有一個(gè)朋友。”

陳剛了解到，女兒同奶茶店老板張南比較聊得來(lái)，他托付張南好好規(guī)勸女兒。陳欣然和張南漸漸熟絡(luò)，陳家人卻打聽(tīng)到，張南16歲時(shí)離家出走，一直在外面“混”。陳剛開(kāi)始限制女兒去奶茶店找張南。

陳欣然和父母的爭(zhēng)吵更加頻繁。2016年1月，陳欣然離家出走。整個(gè)寒假，她一直在當(dāng)?shù)卮蛄愎?，偶爾去張南那兒住，一直沒(méi)有回家。

寒假快結(jié)束的時(shí)候，李梅終于聯(lián)系上了女兒，她謊稱(chēng)爺爺生病，“騙”回了女兒。陳欣然發(fā)現(xiàn)被騙后，又負(fù)氣出走，來(lái)到了距肇東市一百公里之外的大慶，在一家夜店，找了份切果盤(pán)的工作。

父親陳剛覺(jué)得，女兒正是因?yàn)楹蛷埬辖煌?，才變得無(wú)法無(wú)天，滿是負(fù)能量。他想把陳欣然送去封閉學(xué)校的想法萌生了。

沒(méi)過(guò)多久，陳欣然被父親帶來(lái)的教官?gòu)?qiáng)行接走，從大慶開(kāi)往濟(jì)南的途中，陳欣然試圖逃跑，但被教官抓回。

怎樣正確解決青少年叛逆心理

1、用心去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我們經(jīng)常提倡關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心。教師應(yīng)講求民主創(chuàng)設(shè)良好氛圍，體貼學(xué)生，尤其對(duì)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，更應(yīng)從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們對(duì)教師的隔閡和對(duì)抗心理消除，樂(lè)意接受教育勸導(dǎo)，逐漸改正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良行為。

2、留下空間，讓出余地，給學(xué)生時(shí)間反省。當(dāng)學(xué)生遇到違反紀(jì)律或與教師“頂牛”時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)厥褂枚虝旱某聊?，自己既有了理清思路，選擇措辭和觀察學(xué)生反應(yīng)的機(jī)會(huì)，又可讓學(xué)生有思考反省自己的機(jī)會(huì)。這樣的“冷處理”，能夠緩和氣氛，使學(xué)生冷靜理智，從而接受老師的教育。有時(shí)候，用沉默可替代對(duì)學(xué)生的直接批評(píng)。

3、公平公正，樹(shù)立老師威信。如果老師刻意的偏袒某人，必然會(huì)引起其他學(xué)生的不滿，那么作為一個(gè)老師的威信也將不復(fù)存在，因此提醒教師在處理學(xué)生具體問(wèn)題時(shí)，一是要體現(xiàn)公平公正，對(duì)事不對(duì)人，盡量做到“一碗水端平。”平時(shí)觀察學(xué)生時(shí)要做到優(yōu)生差生一視同仁，不分厚薄，不能存有“一好百好，一惡百惡”的心理，能善于發(fā)現(xiàn)每一人學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。這樣，在處理問(wèn)題時(shí)才不會(huì)隨心所欲，依主觀印象辦事。另外，對(duì)所處理的問(wèn)題，一定要通過(guò)多種方法不同渠道進(jìn)行調(diào)查研究，了解真相，進(jìn)行客觀分析，作出公正合理的結(jié)論，得到學(xué)生廣泛的贊同和支持。這也可以提高教師的威信，增加學(xué)生對(duì)教師的親近程度。

4、對(duì)癥下藥，糾正學(xué)生不良心理。因?yàn)閷W(xué)生的“逆反”心理的形成因素很多，故要進(jìn)行分析，對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)，糾正學(xué)生“逆反”心理。如因教師處理不當(dāng)造成的，教師要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，不斷改進(jìn)工作方法，以實(shí)際行動(dòng)取信于學(xué)生，重新贏得他們的信任與支持。

關(guān)鍵詞： 少女綁住折磨生母致死