筆者朋友有一個(gè)5歲孩子，因工作忙，經(jīng)常把手機(jī)給孩子，讓手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)充當(dāng)“電子保姆”。如今，孩子小小年紀(jì)就已熟悉手機(jī)中各項(xiàng)娛樂功能，經(jīng)常拿著手機(jī)玩“吃雞”游戲、刷抖音。朋友說，孩子通過手機(jī)確實(shí)認(rèn)識(shí)了不少新鮮事物，不過她也擔(dān)心孩子過度沉迷網(wǎng)絡(luò)，影響健康成長(zhǎng)。

相關(guān)調(diào)查顯示，中國(guó)網(wǎng)民中未成年人首次觸網(wǎng)年齡明顯提前。怕孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，這是很多年輕家長(zhǎng)共同的憂慮。

其實(shí)，任何事情都有正反兩面?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在提供方便的同時(shí)，也存在一定隱患，尤其是當(dāng)其作用于青少年這一特殊群體時(shí)。在信息時(shí)代，我們需要重新審視青少年與網(wǎng)絡(luò)世界的關(guān)系：互聯(lián)網(wǎng)世界紛繁復(fù)雜，由于未成年人對(duì)信息識(shí)別和篩選能力不足，加之好奇心重，更容易受到不良信息影響，而且青少年自控能力較差，如果沒有家長(zhǎng)的管理、引導(dǎo)，很容易深陷其中。

防沉迷系統(tǒng)的上線及不斷更新，就是一場(chǎng)針對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮問題的技術(shù)攻堅(jiān)戰(zhàn)。這個(gè)系統(tǒng)從技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了對(duì)未成年人“網(wǎng)上沖浪”的時(shí)間限制、消費(fèi)限額以及內(nèi)容管理，一些大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)推出的防沉迷系統(tǒng)還嘗試將家長(zhǎng)、教師群體引入其中，讓他們與孩子共同建立規(guī)則，在一定程度上改善了以往家長(zhǎng)和孩子之間、老師和學(xué)生之間因?yàn)椴涣私?、關(guān)系疏、引導(dǎo)缺、示范差等引發(fā)的種種問題，尤其是沉迷網(wǎng)絡(luò)問題。

然而，解決未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷問題，僅僅依靠技術(shù)顯然是不行的。從技術(shù)本身來說，盡管防沉迷系統(tǒng)不斷更新，但依舊存在如身份認(rèn)證困難、推薦內(nèi)容單一等不足。從完善治理來說，未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)更需要技術(shù)性治理和社會(huì)性治理綜合發(fā)力。因?yàn)?ldquo;防沉迷”的實(shí)質(zhì)是未成年人保護(hù)和教育問題，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都要為此貢獻(xiàn)力量，都有責(zé)任在加強(qiáng)孩子網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育方面扮演好自身角色。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)注意關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)，對(duì)孩子用網(wǎng)時(shí)間、瀏覽內(nèi)容等善加引導(dǎo)，以分享成人經(jīng)驗(yàn)的態(tài)度參與到孩子用網(wǎng)過程中，嘗試與孩子建立規(guī)則，培養(yǎng)孩子理性、自主用網(wǎng)能力。學(xué)校等角色也十分關(guān)鍵，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)在校未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育和審美教育，開設(shè)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育課程并使其真正發(fā)揮作用。監(jiān)管部門應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)從業(yè)者的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)責(zé)任的約束，推出管長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)性設(shè)施，促進(jìn)社會(huì)各界共同參與。

防沉迷不應(yīng)僅僅是一場(chǎng)技術(shù)攻防戰(zhàn)，更是一場(chǎng)各相關(guān)方都參與的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育持久戰(zhàn)。與其相互推責(zé)，不如守土有責(zé)。只有推動(dòng)各方達(dá)成共識(shí)，孩子才可能真正獲得一個(gè)更加健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，也才能真正懂得如何合理用網(wǎng)。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)防沉迷 素養(yǎng)教育